“数”虽无形，“学”则无尽；
“建”于思维，“模”范来争。
为了深化“爱种子”实验项目教学模式的研究、反思和提炼，2024年4月7日在太平镇第二中心小学举办广州市从化区小学数学学科“2023学年第二学期新课标理念下‘爱种子’教学评一体化课堂新范式课例展示（太平片）”活动，参加本次活动人员有广州市从化区教师发展中心侯美霞老师、从化区各片区业务干部以及太平镇全体数学教师。
环节一：课例展示
课堂，是师生共同成长的场所，教师将教学智慧融入课堂。第一节由从化区太平镇水南小学王路老师执教人教版小学数学六年级下册第四单元《解比例》自主学习。王老师在新知识的教授过程中，她侧重以学生为主体，注重对细节的把握，引入多种形式的学习评价，学生参与度和配合度高，达到了有效性教学。
第二节是由从化区太平镇第二中心小学丁莉老师执教人教版小学数学四年级下册第六单元《小数加减法的能力提升》迁移互动。丁老师运用绘本故事引入教学，为学生们创设了一系列的故事情境，将学生的学习兴趣牢牢吸引住。同时丁老师在教学过程中引导学生互评互学，让学生在评中学，教师在评中教，让评价贯穿课堂教学的全过程。
环节二：“复盘”课堂，精准点评
评课是改进课堂教学最直接、最具体、最有效的一种方法和手段。
首先由上课老师进行教后反思。王路老师认为这节课是从复习旧知、探究新知、协作建构、练习巩固、反馈评价五个环节出发，并紧密衔接。不足之处在于：旧知复习环节中没有更好的利用导入时间复习解方程相关知识。丁莉老师认为其充分发挥学习的正迁移作用，运用绘本和故事串，活动形式多样化发展，在教学环节优化上加强了与生活联系等。而不足方面在于：新的教学技巧学生不能很好适应，课堂互动方面局限于部分学生，还需要加强对学生批判思维的培养。
欧阳桂锋老师认为王路老师展示的课例将评价贯穿于教学活动的整个过程，教学目标明确，采用了针对性的教学设计，实行了多元化的评价策略，能够及时对学生反馈做出及时的教学调整，但在解比例教学时还可以强调比例的基本性质。
欧桂芳老师认为丁莉老师的课例在创设情景、激发学生学习兴趣做得非常优秀。丁莉老师通过绘本故事和丰富故事情节，以大问题为导向，提高学生学习能力，积极遵循“教学评”一致性的理念，做到了精准教，有效学，科学评价；同时在故事引用方面还可以多与学生生活实例接轨。
环节三：专题发言
从化区太平教育指导中心谢伟清老师进行《教学评一体化教学范式解读》专题发言，在专题中谢老师主要介绍了教学评一体化教学范式的基本概念、理论基础以及实施要点。通过范例分析，详细解析了该范式的具体应用，并针对可能出现的问题提出了相应的解决策略。
环节四：活动总结
从化区教师发展中心侯美霞老师对本次活动进行总结，向老师们抛出三个问题：怎样才能高效参加教研活动、怎样才能让常态备课更高效、怎样真正培养学生解决问题的能力，并对三个问题作出详细的解读。侯老师的总结发言让参加活动的教师收获颇深，为整个教研活动画下了圆满的句号。
“钻坚仰高，笃行致远。”通过这次活动，我们深刻认识到“双减”背景下教学评一体化的实施对课堂教学提质增效的促进作用。教学评一体化不仅是教学过程中的重要环节，更是促进教师专业成长的有效途径。我们将继续深化教学评一体化的研究与实践，努力提高教学质量，为学生的全面发展贡献力量。
广州市李娜名师工作室、太平镇陈凤连名师工作室和欧阳玉兰名师工作室成员合影
摄影：数学科组
撰稿：刘文钦、方翠丽
审核：谢伟清、陈凤连
