设计意图：幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和
规律，《3-5岁幼儿学习发展指南》提出"数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。〞由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。学习 《7的组成》是幼儿在学习了 2、3、4.5、6的组成和分解的基础上来进行教学的。幼儿的好奇心较强，对新事物的探索欲望较强，由此，我根据大班幼儿的年龄特点，引导幼儿积极地、主动地去探索各种事物，引导促进幼儿身心和谐发展的教育活动。基于幼儿对数概念的认知，课程通过观察、操作、记录，游戏让幼儿反复进行7的组成练习，从而形成数概念意识。
本次活动以"玩中学”与"学中玩"贯穿始终，用游戏进行引导，通过观察——操作——再次操作、记录——音乐游戏四个环节来完成教学目标，在活动中引导幼儿根据已有的数学认知，进行操作表现，其中引导幼儿从多方思维进行操作 ，并记录操作的结果是本次活动的核心表现。充分让孩子在游戏中得到体验 ，自主大胆寻找7的多种分法，孩子的兴趣被大大激发，无疑这是一次将音乐与游戏进行大胆结合的数学表现活动。
活动目标
1.学习7的组成，掌握7的6种分合方式
2.寻找并理解7的组成中的互换互补规律
活动重难点
重点：掌握7的6种分合方式
难点：理解7的组成中互换互补规律
活动准备
7的分合操作卡、猴子分桃操作卡、数字卡片、教学ppt
活动过程
一、活动导入
1.小朋友玩数字6的游戏，复习6的分合
(1)师：今天呢我们来玩个数字小游戏，请6个小朋友上台站成1排，其他小朋友来把这6个小朋友来分成两部分可以怎么分？
幼：可以分成这边2个，那边4个。
师：那还可以怎么分？哦！按这边1个那边6个分成这两部分。
教师小结：小朋友们一共分了5种分法，把6个小朋友分成两部分，一共有5种分法。小朋友分的非常准确。
（2）幼儿说出有哪5种分法，教师用数字卡片进行记录。
二、猴妈妈请小朋友们给他的猴宝宝分桃子。
（1）设置情景，请幼儿帮猴宝宝分桃子。
师：今天猴妈妈想请小朋友们帮个忙，我们一起来看一下，原来猴妈妈发现了一颗桃树，她摘了桃子要分给她的两个猴宝宝，她想请咱们大二班的小朋友们帮帮她，来看看猴妈妈摘了几个桃子？我们一起来数一数。1234567个，是7个。
（2）教师分发桃子，幼儿操作
幼儿操作，幼儿给两个猴宝宝分桃子，操作7可以分成几和几。有几种分法。操作完成后，请幼儿说一说，教师将分合方式用数字卡片记录到黑板上。
3）教师小结：你看6有5种分合方式，那7有几种分合方式呢？对7有6种分合方式。猴妈妈记不住所以可以从1开始分。引导幼儿说出1234554321
（4）幼儿写一写根据分桃子幼儿写出分合式。
写完的小朋友讲记录纸贴到黑板上。
（4）讲解黑板上孩子记录的内容，第一次是一个小猴分一个，另一个分6个，根据孩子分的，把黑板上分合式摆正确。验证
左边一个比一个多一叫递增，右边一个比一个少一叫递减。
一边递增，一边递减，这样猴妈妈就很容易记住啦。
三、找朋友，玩找朋友的数字进行巩固
（1）小朋友身上贴数字，玩凑7的数字游戏，合起来是7的。找到好朋友和好朋友抱起来。
活动延伸
延伸至益智区学习书写数字7，掌握数字7正确的书写顺序。
教师评课
梁瑞芬老师说：本节活动大部分幼儿能掌握7的组成和分合，小朋友们都能够积极参与，最后游戏《找朋友》的时候应该全体小朋友一起参与，分成两组，这样让其他幼儿不消极等待。
李如意老师说：本次活动富有逻辑性，大部分幼儿能掌握数概念中七的分合并能迅速答出，我认为达到了台阶五。但最后游戏的时间有点长，有些儿童会有消极等待。
曹玉箫老师说：活动内容丰富，通过小猴分桃子的故事导入，引起幼儿兴趣。大部分幼儿通过操作游戏活动认识了7的6种分合式，能够达到台阶五。
活动反思
问题：1.设计游戏较少，只在开头和结尾设计了。
2.幼儿操作时间较少，教师准备的教具与活动主题不符合
调整：1.可多设计几个游戏，使整个活动游戏贯穿。
2.教师准备教具应该充分一点，符合幼儿的需要与水平。
编辑：张越
审核：商伟伟