设计意图
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，《3至5岁幼儿学习发展指南》提出“教学教育必须要让幼儿能在生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要性和有趣性；学习7的组成是幼儿在学习的2、3、4、5、6、的组成和分解的基础上来进行教学的幼儿的好奇心比较强，对新事物的探究欲望较强，由此。我根据大班幼儿的年龄特点，引导幼儿积极的主动地去探索各种事物，引导幼儿身心和谐发展的教育活动。
活动目标
1.学习 7 的组成与分解，掌握 7 的 6 种分合式。
2. 能根据分合式推算出 7 的加减算式。
3.理解 7 的组成中的互换和互补规律。
活动准备
男孩女孩情景图片 ppt
活动过程
一、出示情景图片“男孩女孩 ”，分发纸面教具《男孩女孩》，鼓励幼儿动手分类，理解 7 的组 成与分解。
1.出示情境图片，分发纸面教具，请幼儿动手分类。
——这里有几位小朋友？ (7 位）
——如果把这 7 位小朋友分成两部分，可以怎么分？请你动手试一试。（1 个男生、6 个女 生； 2 个穿红衣服的、 5 个穿绿衣服的；3 个高个子的、4 个矮个子的；4 个长头发、3 个短头发）
设计意图
因为幼儿对于班里男孩女孩区别比较了解，所以对于这个环节的设计幼儿比较感兴趣，有趣味性。
2.操作课件，验证猜想。
二、出示情景图片“男孩女孩分组”，帮助幼儿认知部分数的互换和互补关系。
1.引导幼儿观察发现部分数的互换规律。
——分合式左右两边的数互换位置，可以得到两种分合法，但相同，这就是部分数的互换规律
2.引导幼儿观察发现部分数的互补关系。
——从左边看的数，从上往下有什么变化规律？
——从右边看的数，从上往下有什么变化规律？
小结：从左边看，从上往下一个比一个多 1；从右边看，从上往下一个比一个少 1，这就是部分数的互补关系。
设计意图
因为已经掌握了6的分合 现在通过学习7的分合进一步理解直接的互换和互补规律。
三、出示情景图片“分合式”，引导幼儿理解 7 的加减算式。
1.讲解 7 的加法，从 1+6=7，以此类推讲解到 3+4=7。
——1 和 6 合起来是 7,合就是“加 ”的意思，所以可以推出算式：1+6=7；加号两边的数交换位置，得数不变，又可以推出 6+1=7。
2.讲解 7 的减法，从 7-1=6，以此类推讲解到 7-3=4。
——7 可以分成 1 和 6，在分合式中， 7 是总数， 1 和 6 是两个部分数， 总数去掉一个部分数等于另一个部分数，去掉就是“减”的意思，所以可以推出减法算式： 7-1=6 、7-6=1。
设计意图
幼儿知道互补规律之后也能推断出7的加法和减法。
四、组织游戏“抱对”，帮助幼儿进一步掌握 7 的分合。
1.教师讲解游戏规则。
——认真听老师讲的游戏规则，当听到老师说7可以分成几个几时，幼儿进行抱对
2.师幼愉快地进行游戏。
设计意图
游戏1:教师先以说出分合式中的一个数字，让幼儿去抱对另一个数字，初步加深幼儿对于7的分合。
游戏2:让幼儿选择自己喜欢的数字进行凑7，锻炼幼儿的反应能力及合作能力。
教师评课
李如意说：幼儿在进行抱对游戏时能较好的掌握7的分合 我认为达到了台阶五
曹玉箫说：部分幼儿不能理解数的互补规律。
梁瑞芬说：大部分幼儿可以理解并能计算10以内加减的方法，在游戏过程中还有及个别幼儿不能正确找到自己对应的好朋友。
张越说：课的设计比较完整，目标能够完成，与幼儿配合度高，指导语严谨，但最后游戏环节有点混乱，需优化。
活动反思
编辑：李淑慧
审核：商伟伟