时间是一条线，美了时光，惊艳了流年，四季串联，一截粉笔，一方讲台，老师们走过春夏秋冬。 又到春天，春暖花开，春风做序，百草吐芳。柳丝垂，鸢声姣，在春意盎然的四月，学习是最美的遇见，成长是最美的风景。
为进一步落实新课标引领下的课堂教学改革与教学创新，打造优质课堂，提高教学质量，为加强校际间沟通与交流，促进教学与教研的深度融合，2024年4月8日，罗山县第二教研协作区2024年语文与英语优质课展评活动在彭新镇中心学校成功举办。
第二实验小学副校长吴兰兰、第四初级中学副校长杨蕾、彭新中心校校长沈瑜、第二实验小学语文教研员程倩倩、庙仙中心校语文教研员张伟、铁铺中心校语文教研员卢丽娟、彭新中心校语文教研员尹萱及彭新中心校的语文教师参加了本次活动。彭新中心校本部副校长顾磊主持本次活动。
本次活动组织和策划周密，每个环节井井有条，按照课例展示、教研员点评两个环节开展，全天共展示10节语文课和1节英语课。参赛教师们赛前立足教材，认真研读课本，悉心备课，精心设计。比赛过程中，她们凭借精深的专业知识，巧妙的教学设计，清晰的授课思路，落实“以生为本”的教学理念，展示出过硬的教学基本功，用她们的智慧和才情，为我们上演了一场精彩绝伦的饕餮盛宴。
万物随春醒，美好皆可期。鸟语、花繁，四季初始时，一切美好向阳而生，成长的列车在启航，让我们一起来看看本次展评活动在四月里都奔赴了哪些激动人心的时刻吧～
上午场课例展示
彭新镇中心学校尹萱老师执教的是部编教材四年级语文《雪梅》。尹萱老师本节课体现新课程标准“以读为本”的理念，让“读”始终贯穿整个教学过程，让学生在读中入情入境，在读中悟情悟理，在读中感受古诗优美精炼的语言和丰富的人文内涵，在读中受到情感熏陶，获得思想启迪。尹萱老师的课，让与会的每一位语文教师受益匪浅。“他山之石，可以攻玉”，真正的教学，是教而无痕，找对了学生与诗作的契合点—情感，教学将事半功倍，一生受益的是学生。
彭新镇中心学校杨文修老师执教的是部编教材五年级语文《山居秋暝》。“一切景语皆情语”，通过自然美的挖掘，能激起学生对大自然的热爱，对生活的热爱。在本课教学中，执教教师通过“解诗题—明特点—知诗意—想画面—诵诗文”等教学板块设计，给人的感受就是“诗中有画”“画中有诗”“诗画入境”。课堂上，杨文修老师沉稳大气，巧设情境，带领学生通过不同层次的朗读和想象，感受诗歌的优美意境。见过程，见经历，见效果。灵动中显着智慧，朴实中带着深蕴。
彭新镇中心学校刘欢老师执教的是部编教材三年级语文《搭船的鸟》。刘欢老师在教学时，围绕单元语文要素“体会作者怎样留心观察周围事物，学习仔细观察，并把观察写下来进行教学。课例定位是表达型的引子范本教学。课堂呈现两个精彩亮点：一是刘欢老师娴熟运用多媒体技术，体现了多媒体与语文课堂的深度融合。二是刘欢老师引导孩子们走进观察的世界，感受观察带来的好处，恰到好处从“品读外形，提炼观察方法”到“悟读动作，感悟观察方法”，最后“总结运用，实践观察方法”。
铁铺中心校杨雪迎老师执教的是部编教材三年级语文《我变成了一棵树》。杨雪迎老师这堂课把发现的权利还给了学生，把想象的自由留给了学生，创造了许多精彩瞬间，给人惊喜连连。在教学过程中，她创设了想象的空间，进行想象能力的培养，安排了小练笔练习“什么情况下，我也想变？我想变成什么？故事中有哪些人物？发生了什么神奇有趣的事情？”让每一个学生通过想象激发创造的灵感，体会成功的喜悦。
庙仙中心校任瑞华老师执教的是部编教材三年级语文《手术台就是阵地》。俗话说：“厚积而薄发。”课前只有教师的深厚的积淀相关资料，深入的理解文本的内涵，教学设计中选准一个学生的最近发展点。课堂中才能顺利的掌控课堂教学的一切，引导学生深入的学习。任瑞华老师在指导学生解决疑问的过程中，始终把激发学生的兴趣、启迪学生思维放在首位。这种“以疑激趣”的结果，是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解。学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。
上午五场课例展示后，庙仙中心校语文教研员张伟作了重要指导。他指出：
诗歌教学要有策略：一是重诵读，二是重想象，三是重诗教。中国是诗歌的国度，诗歌犹如一颗颗璀璨的明珠，传递着情感与智慧。通过诵读，可以感受到诗歌中的喜怒哀乐，与诗人进行心灵的交流和感应。通过想象，可以获得情感的体验，与作者产生情感同频共振。通过诗意的教学，让学生在潜移默化中感受节奏美、结构美、音韵美，受到美的熏陶。
习作单元教学要有方法：一是重迁移，二是重重组。习作单元的教学，观察和想象是基石，在进行阅读课教学的时候应渗透写作的知识和方法，应有大单元概念，要学会将阅读课与交流平台、初试身手等内容结合，要学会将阅读课学到的习作方法迁移运用到小练笔当中，在读写结合中，突破本单元习作教学的难点，让习作变得有话可说，有句可写。
下午场课例展示
第二实验小学袁彬彬老师执教的是部编教材五年级语文《杨氏之子》。叶圣陶先生曾经说过“教师的教是为了最终达到不教，学是为了让学生学会自学，授之以渔不如授之以鱼。”袁彬彬老师教学中有意识地引导学生学习古文的方法：借助注释、联系上下文、联系生活实际、反复诵读等，从而让学生达到学以致用的目的。
庙仙中心校连英老师执教的是部编教材四年级语文《普罗米修斯》。在具体教学展开上，连英老师以朗读为主要活动，扎根于语言文字所营造的语境中进行想象，在想象中走进人物内心，也让人物进入学生的内心，使符号还原为具体的场景，让人物在场景的想象中站立起来。场景是凸显作者表达意图的，也是叙事节奏的改变，连英老师在这里所着力进行的教学处理，实现了文本叙事意图与教学叙事重心之间的有机融合。
第二实验小学陈蒙老师执教的是部编教材五年级语文《圆明园的毁灭》。鲁迅先生说过：“悲剧，就是将有价值的东西撕毁给人看。”陈蒙老师采用课前查阅资料、课上交流资料的形式进行教学，通过让学生充分感知语言，品味语言去感受昔日圆明园的精美，壮观，激起学生对昔日圆明园的无比热爱，无限向往。只有“爱之深”，才会“恨之切”，这节课陈蒙老师以情感为主线贯穿课堂始终，使学生真切地体会到了什么是美得心醉，毁得心碎。在学生的内心深处留下了难以磨灭的印痕。此时，再去让学生进行小练笔，可谓是“水到渠自成”，把“语文”“人文”“训练”糅合得浑然一体。是一堂非常优秀的课！
第二实验小学李雪老师执教的是人教版六年级英语《my weekend plan》。 在课堂上，学生表现出了积极的参与欲望，主要体现在乐说。每次提问都会有不少的学生举手要发言，设计的同桌或是小组操练也是一样热烈。李雪老师本节课充分体现学生在学习活动中的主体性，引导学生在学习活动中去探索、发现，培养探索精神和与人合作的意识、态度、习惯，力求“活”、“新”、“实”，最大限度地提高了教学效率。
庙仙中心校马金林老师执教的是部编教材二年级语文《葡萄沟》。古语说：“感人心者，莫先乎情。”“凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”马金林教师通过创设情境，让学生在绿绿的葡萄架下体验一番，产生了喜爱之情，欣然地将其心中的情感化为有声的朗读。在读的过程中，教师善于倾听、评价，尊重学生的理解和感受，赞赏学生具有个性的朗读，使他们在比赛的情境中实实在在、高高兴兴地读出情，读出味。
第二实验小学赵玲老师执教的是部编教材五年级语文《慈母情深》。众所周知，知识源于生活，生活创造知识，生活，就是流动的课堂。新课标指出培养学生的人文精神，是语文教学的目的之一。在教学中要潜移默化地培养起学生健全、高尚的人文情操。“读中想象、对比朗读、带词入句朗读”，是赵玲老师为达到教学目标采取的灵活的方法。学生在充分而多样的朗读中读出了词情，更感受到了准确的语言所表达出来的美。“以情带读，读中悟情”，这是“唤醒感觉”过程，是“激活诗意”的过程，足见赵玲老师的深厚功力。
下午六场课例展示后，第二实验小学语文教研员程倩倩作了重要指导。她指出：
语文教学要注重语言的积累和运用，注重知识的渗透。在教学时，应品读细腻，采用各种方式阅读，突破难点。任务群设计要清晰，问题要精粹、实在，不杂乱，要对学生进行情感的熏陶。
以生为本，以心换“新”。课堂中的一举一动，教学中的一颦一笑，都传递着不同的意蕴。“课已停，意犹存”。与其说这是一场优质课展评活动，不如说是一次教学理念的碰撞、教学技能的切磋、教育情感的交流，每一次经历都能生成一种新的领悟。本次优质课竞赛不仅为上课教师搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的机会，也将推动我县小学语文教师专业化成长进程，赋能新课堂，锤炼基本功，提升新技能，实现优质教学资源共享。
此次活动，风格各异的授课形式和别开生面的课堂设计，让观摩老师和同学们都收获颇丰。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，我们的教学工作好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。学习在路上，教育在路上，教研有期，润物无声。
图片：刘叶
编辑：刘叶
初审：尹萱
终审：沈瑜
