什么是教育？什么是教学？2017年11月15日下午，高新区第三小学召开了双周一次的教研例会。本次例会专题研究“教育教学+”工作。会前，校委会听取了赴重庆参加教育管理干部培训班学员的体会。
会议探讨了教育教学的内涵。教导处王淑敏主任分享了在重庆教育管理干部培训经历并发表了自己的看法，提出教育是有计划有目的的影响人发展的一切活动。她指出，自秦汉以来，儒学出现过一个显著变化：即修己安身。最好的教育就是让被教育者认识到，在通往未来道路上，我们可以有更多的选择:让孩子们知道未来除了农民、开小卖部和司机外还有警察、教师等各种各样的职业选择，从而引导他们梦想之树生根发芽开花结果。
反思当前我们认为的“好的教育”，实有一些澄清的必要。有先进教育理念的教育就是好的教育？当前教育改革中，各种教育理论纷呈出现。诚然，全新的理论活跃了广大教育工作者对当前教育弊端的反思，丰富了理论视野，也切实从教育实践层面上推进了教育改革的深入发展。但是，当今最先进的教育理念是否就是最适合的教育理念？任何教育理论都有其适用的针对性和局限性，没有哪个称得上是普适有效和绝对正确的。但是，教育因时而异，因地而异，因事而异，因人而异。因此照搬别人的理论，带来的只会是实践运用上的邯郸学步。我们的教育思想，应该根植于学校自身的传统与现实。最先进的教育理念不一定带来好的教育。
现代信息技术化教育就是好的教育？信息化教育带来全新的教育观念，形成了新的学习理念，在当前的教育改革中，各中小学纷纷追求教育的信息技术化，把信息技术看作是对传统教育的彻底革命，为信息技术教育高唱凯歌，把它当作衡量一所学校质量的关键标准。然而，有现代信息技术支撑的教育是否就是好的教育呢？其实道理并非这样简单。现代信息技术在给人类带来进步的同时，也给人类发展带来许多负面的因素。信息技术引入教育，带来许多不期而至的问题，如网络、电脑是教育的手段还是教育的替代品？在网络课面前，教师是否消亡了？时空课堂可以代替传统的真实课堂吗？事实上，网络、电脑只是教育的手段而不能成为其替代。
拥有“气派大楼”的教育就是好的教育？ 当今，在我国先富裕起来的一些地区，甚至经济发展水平还不高的地区，校园建得大气、楼盖得气派的学校并不少见，建“大楼”，引“名师”，花费上亿元打造一所学校也不是鲜有的现象。但是，置身经过精雕细琢的充斥钢铁、玻璃的现代化校园，似乎感觉一种教育的核心东西———学校文化的苍白。一所优秀学校吸引人的地方，首先在于好的学校文化，而不在于校园之多大，大楼之多高。许多成功学校学成功之处在于有特色，特色是学校强劲的生命力。
张改香校长最后总结教育的精髓在于促进人的身心发展，传播先进文化，而先进的理念，信息技术，富丽堂皇的建筑设施只是其外在条件。过分追逐其外在条件建设，有可能让教育的本真意义失落。
因此，因地制宜探讨“教育教学+”，让+的内涵延伸至管理的方方面面，让学校变得有序起来，具体到教学，做好小总结，快反馈，更切合学校实际，才更有价值，三小才能走出一条属于自己的内涵发展之路。
