骨干引领促成长——利通区第十二小学“两个带头人”工程之杨静英语名师工作室课例研讨活动侧记

      共享课堂之美，共研课堂之妙。为进一步加强学校党支部建设，大力实施“双带头人”培育工程，进一步加强我校学科带头人和骨干教师队伍建设，加快教师专业化成长步伐，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范、引领和辐射作用，促进学校师资队伍整体素质和教学质量的整体提高。4月8日，我校开展了骨干引领促成长——利通区第十二小学“两个带头人”工程之杨静英语名师工作室研修展示活动。研讨活动由骨干教师带头人杨静老师主持，党总支书记带头人后备力量及全体英语学科教师参加。

       活动的主题围绕语篇研读与单元整体教学设计展开，通过本次主题研修，进一步践行课程标准，推进教师课程理念与教学方式的转变；充分认识语篇在传递文化意涵，引领价值取向，促进思维发展，服务语言学习、意义理解与表达等方面的重要作用。在主题的统领下，深挖教学内容，明确主题意义，提炼语篇中的结构化知识，建立文体特征、语言特点等与主题意义的关联，多层次、多角度分析语篇传递的意义，挖掘文化内涵和育人价值，把握教学主线。

整个活动分为四个环节：课例展示、教材分析、课后研讨、专业引领。

一、课例展示

活动第一项流程是课例展示：第一节课是来自利通区级骨干教师马静执教的五年级下册Module 5 Unit1 It's big and light. ；第二节课是王亚茹老师执教的五年级下册 Module 5 Unit2 It's too big for you.。 参与做课的两位老师通过深入研读课标和研究教材，精心准备，经过组内反复打磨，最终以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现了两节各具特色、精彩纷呈的课堂。两节课都能立足单元整体设计，注重培养学生思维的逻辑性以及依托语言实践活动，发展学生思维，具有灵活性。

二、教材分析

       马慧老师从理论依据、单元学情分析、单元课时的教学步骤、语篇研读、单元主题及目标设立等方面对教材和教学设计做了详细的分析。对教材知识强化整合，从宏观到微观的角度，理论与实践相结合，以具体单元讲解支撑课程结构解析，步步深入，层层递进。对课堂中的施教手段方法、课程实施过程中的教、学、评一体化设计及实施措施进行了再一次详细的分析。通过分析也让我们进一步认识到本单元的设计遵循了小学高年级学生的认知规律和思维特点，从学生生活经验出发，由浅入深、由具体到抽象，不断引导学生将个人对所学语篇的理解和思考与语言的真实运用相结合，做到知行合一，实现课程育人！

三、课后研讨

 英语组的其她老师围绕六顶思维帽的听评课方式，对两节课提出了不同的意见和建议。从不同层面、各种角度大胆地亮明了自己的观点，其中不乏真知灼见，闪耀着智慧的光彩。既肯定了优点和价值，又指出了需要改进的地方，并给出了相应的建议和意见。生活中处处有英语，也处处用得到英语。不难看出课堂教学必须关注学生的生活世界。书本知识不再是空中楼阁，而是实实在在和我们的生活联系在一起。如何使课堂教学更加贴近生活将是我们每一个英语老师不断探究的方向!

四、专业引领

田敏副校长围绕基于英语学习活动观的单元整体教学设计给大家做了精辟中肯、切实可行的专业引领。通过学习大家充分认识到深入开展语篇研读，教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计。充分认识语篇在传递文化意涵，引领价值取向，促进思维发展，服务语言学习、意义理解与表达等方面的重要作用。开展语篇研读，教师要对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行分析；明确主题意义，提炼语篇中的结构化知识，建立文体特征、语言特点等与主题意义的关联，多层次、多角度分析语篇传递的意义，挖掘文化内涵和育人价值，把握教学主线。根据学生基于主题的已知与未知，确定教学目标和教学重难点，为设计教与学的活动提供依据！并且从多个维度强化老师们对课程改革新思想、新理念、新动向的研究、衔接与落实，确保科学精准地反馈英语课程育人效果，服务学生核心素养发展，引领教学方式的变革与优化。