小一班
一、主题墙
三月份的主题墙选自主题二的一节语言活动《熊宝宝的小芽芽》，熊宝宝想象着自己的种子长大发芽会变成各种各样的东西，我们的孩子也天马行空的想象如果我有一颗种子会……所以教师从种子入手，将种子种在班级里，从种子期到成熟期每一个阶段都让幼儿进行观察并记录，并且结合户外种植区了解种子长大需要土壤（排除有一些水培植物）、阳光、水分和养料。最后说一说自己的种子会长出什么，是我的愿望，也是小种子的畅想。
二、区域
1.建构区
反思：建构区的条理不清晰，看上去很杂乱，后期会将经验提示、幼儿作品及表征等板块区分的更明显一点。
改进：借鉴小二班建构区，我们准备把建构区下面的板子内容做一个和绘本联动的调整。
2.益智区
反思：我们班益智区主要是幼儿操作的内容，目前出示的是对方位，上下、内外的认识，再一个就是生活常识。幼儿们还是比较感兴趣，边玩边可以说出xx在xx的外面。
改进：后期我会根据省编教材里益智区的内容及时调整，让幼儿真正感兴趣，在益智区里思考成长。
3.美工区
美工区分成两大部分，左边墙的上半部分主要是集体活动中幼儿的作品，左边墙的下半部分是幼儿区域活动中的作品，在幼儿的美工作品中首次提供了雪花片来让幼儿为妈妈设计发型。美工区右边墙的上半部分是跟着主题的线、纸、泥等美工活动，下半部分是园内节日节气活动。
改进：美工区中间凸起的墙面杂乱，太空泥作品展示的空间较小，后期会主要根据这两方面进行环境修改。在美工活动中给幼儿提供更加多样的材料。
4.语言区
开始语言区分为三个板块：1伴书香共成长、2好书推荐、3主题乐园，伴书香共成长主要是幼儿在园、在家读书的照片和阅读区的规则，好书推荐我们呈现的是本学期的精读绘本《蚂蚁和西瓜》。
改进：月评价后，把伴书香共成长部分舍弃了，这部分除了区域规则并没有给幼儿带来什么用处，所以把好书推荐挪到了第一板块，第三板块还是和主题相关的内容。
本班编辑：李雪婷
小二班
一、主题墙
三月份的主题墙选自主题二一节语言活动《我会变》主题墙呈现中幼儿动手操作的东西较少，教师的经验提示展示的较多，后期呈现主题三的活动时，会慢慢的增加幼儿操作的部分，突出幼儿的自主性和主体性。
二、区域
而各个区域中呈现了省编教材和绘本联动的绘本《猜猜我有多爱你》这两个方面的内容。
1、语言区目前呈现了三个板块：第一板块是省编教材的内容；第二个板块是绘本联动《猜猜我有多爱你》的内容；第三个板块是一些孩子需要了解的阅读注意事项加上故事表演的头饰，方便幼儿操作的部分。
后期改进：会加上主题四语言区的内容，绘本联动方面会在延伸《猜猜我有多爱你—数一数》新的方面，在区域中还会增加一些绘本联动方面的玩教具供幼儿操作。
2、建构区呈现了绘本联动方面和教材的内容。本次月评价发现的问题是呈现在建构区的搭建技巧，孩子不会主动的去观察和学习。
后期改进：可以老师做示范的搭建技巧拍照片放到墙上，孩子会感兴趣一些，或是孩子们平时在区域活动中出现的搭建技巧拍图片放到墙上。孩子会感兴趣，并且能出现主动的学习和观察。
3、益智区本次呈现墙面上的内容是找影子，延伸的绘本联动是把绘本中的部分图片打成了灰白色，也呈现了一个找影子的操作墙面，孩子们对于找影子这一在墙上呈现的方面会主动的去操作，孩子们也很感兴趣。
后期改进：会在省编教材中寻找能在墙上操作的内容，供幼儿游戏和活动，并且争取做到联合绘本再呈现，最大的吸引幼儿的兴趣。
4、美工区呈现的是省编教材中有关于手工操作的部分和绘本联合中呈现了幼儿涂色的内容。
后期会继续呈现主题四的内容。
教师反思：
主题墙的环境创设不应该只是为了每个月的检查而做，主题墙上的内容创设应该以孩子为主，突出幼儿的主体性。主题墙应从幼儿的角度出发，站在幼儿的方位去考虑问题，确定要上墙的教学活动的目标，最后得以呈现出清晰明确的主题脉络。
区域环境的创设应在原有基础上更加贴合幼儿的兴趣，从幼儿的兴趣点出发，幼儿在操作和游戏的过程中才能更加投入。本月在益智区投放了找影子一个可以操作的墙面，孩子们在进入区域时就会主动的去操作，去游戏。而区域中材料的投放在原有结合省编教材的基础上，再从幼儿的兴趣点出发，观察幼儿所喜欢的，操作次数较多的，主动去选择玩教具，丰富玩教具的多样性和丰富性，才能增加对幼儿的吸引力。
本班编辑：李唤军
中一班
一、主题墙
三月份的主题墙以宇宙飞船飞上天为题，从宇宙飞船、火箭发射、太空生活、航天英雄和设计飞行器五个方面来做，参考课本中的区域为《宇宙飞船飞上天》《有趣的太空生活》《设计飞行器》《神奇的火箭》。本次主题墙内容较多，所以每个环节的呈现较笼统，有些孩子参与的环节没有通过主题墙展示出来。下个主题墙，会把孩子参与的内容呈现出来，聚焦活动，具体展示。
二、区域
1.建构区：
建构区的墙面展示为绘本联动《各种各样的桥》，省编教材延伸出的《飞机场》，和孩子感兴趣的玩具雪花片。
反思：我认为该区域各个活动的跟进欠缺，需要继续关注到孩子的搭建，按情况推进。
2.益智区：
益智区的活动主要是绘本联动《承重pk 赛》，省编教材《送小动物回家》。
反思：墙面缺少一些孩子参与的内容，经验较多，下个主题多呈现孩子的内容，引导孩子自主探究。
3.美工区：
美工区呈现的是绘本联动、省编教材和线描画，孩子作品的呈现可以更丰富些。
反思：后期会继续呈现主题三的内容。
4.语言区：
主要有三个板块，分别是绘声绘色、主题乐园和我的名字别样美。
反思：绘本联动方面的听听讲讲可以重点拿出几个画面让孩子去看。老师继续观察孩子的行为表现，根据孩子的情况设置难度。
5.表演区：
反思：表演区根据省编教材和绘本联动提供经验，增加图片图谱的展示，乐器的使用。
本班编辑：吴雪
中二班
一、主题墙
1、3月份的主题墙根据主题活动二《你好，小鸟》来开展，从活动前期经验至活动延伸全程有孩子参与，首先在活动前给孩子们布置了寻鸟活动，春天到来小鸟也都出来了，引导孩子在周末或入园，离园的路上去发现，去寻找各种各样的小鸟，另外还给孩子布置了小鸟调查表，本次调查表根据孩子的兴趣点分为四个部分：我喜欢的小鸟，小鸟吃什么？我见过的小鸟，小鸟有哪些特点？每个孩子根据自己的兴趣点领取调查表，做到更细致的去观察自己对小鸟的认识，周一回来后和小朋友分享。
2、随后就是教师在教学活动中引导幼儿认识的鸟类之最，让孩子对小鸟有了更宽泛的认知。
3、在护鸟行动中孩子们各抒己见说出了保护小鸟的各种方法：多种树，给小鸟喂食物，给小鸟做个温暖的窝，让小鸟有自己的家…最后通过和孩子们共同探讨最后决定先给小鸟做个鸟窝。
4、区域活动时间在美工区做了七彩鸟，小燕子和自己自主做了橡皮泥小鸟，作品丰富。
5、活动的最后一个环节是如果我会飞，孩子们会想到飞机，火箭…也非常感谢家长的积极配合，完成孩子们的心愿，非常用心的配合孩子做了孩子心目中的火箭
反思：本月主题墙围绕小鸟来开展，自始至终有孩子全程参与，目标完成情况较好，下月在做主题墙时会秉持孩子参与的原则，更细致的渗透到活动每个环节。
二、区域
1.建构区：
建构区以主题活动二中一节区域活动《飞机场》来开展，对孩子做了大量的前期经验，讲解搭建技巧，活动开展还算顺利，活动过程中孩子因为有了前期经验，在飞机场搭建差不多完成时一名幼儿提出一个问题：飞机场的停车场还没有搭建，所以孩子们在飞机场内又搭建了停车区，当搭建的汽车放进去，车轮一动车就会散架，面对这么一个问题于为霖小朋友尝试作出解决问题的办法，经过两次的尝试，问题解决，对于为霖小朋友短时间内给予当的解决方法惊艳到了我，也看到了孩子们的“哇”时刻，小汽车可以在飞机场自由的行驶。飞机场搭建完成。
反思：幼儿在搭建某一主题活动前教师给予孩子丰富的前期经验，在活动过程中要跟进观察，发现孩子在活动过程中的“哇”时刻，在活动表征的时候也让于为霖把这个解决办法在班级内做了分享。
2.益智区：本月围绕诚实棋开展，我们班的小朋友是第一玩棋子活动，但是孩子们兴趣非常高，每次益智区活动时都会围一桌子的小朋友来参与，但是每次最多4个小朋友可以参与进来，根据这种情况我们后期延伸出来雪花棋、三子棋等来满足小朋友的需要。
反思：在为幼儿准备活动材料时应考虑孩子年龄的特点来投放，诚实棋孩子玩的很好，但是在后期投放的那4种棋，孩子们持续时间就不是很长，我反思应该是后面的棋子一下投放的太多，孩子对各种棋的玩法不能一下掌握，根据这种情况我会再一个个的分两周的时间再去跟进讲解这四种棋子的玩法。
美工区：
将美工区分为三个板块，一个是围绕主题活动进行展示，一个是根据我们班内开展的节日节气活动，还有一个就是低结构材料的展示。
反思：美工区的材料投放基本丰富，但是在区域活动时我们班级会会遇到一个问题：作品没有做完后摆放不整齐，再就是低结构材料的作品不丰富。对这两个问题在4月份我们班会作出以下调整：区域活动时的作品，完成情况好的在班级内和小朋友分享，拍照，作品可以带回家。低结构材料尝试给孩子丰富前期经验，欣赏低结构材料作品的美，激发幼儿想去参与的想法。
3.语言区：
1.语言区的自制小书是根据我们的主题区域《能干的好孩子》开展，根据孩子们在制作过程中发现的问题，和孩子一起探讨解决了孩子们问题。
2.主题乐园根据主题活动一《小象的心愿》主题活动二《丑小鸭》这两个故事分别进行了一个简单的前期经验，主要从故事中的情绪状况来做经验，活动目标能够顺利完成，延伸活动我想…我做…，我眼中丑小鸭的故事等活动小朋友完成的也很好。
反思：在接下来的主题活动三和主题活动四做前期经验时我会主题乐园这一板块的整体墙面效果来做出调整。
3.绘玩乐玩板块，围绕《十二生肖的故事》来拓展，老师的讲读，一体机的重温，让孩子们熟悉这个故事的脉络，让孩子们尝试着去看图讲整个故事，在了解了十二生肖的故事后，对我们班内孩子的生肖做出了一个调查，孩子们自己统计，考虑到我们班级孩子生肖有限（两个，一个猪一个狗）我们又给孩子制作了家庭成员调查表，让孩子们去调查自己家人的生肖。
孩子通过多次对十二生肖的故事的认知，自己画了连环画。还进行了故事表演。
4.自主绘本漂流，孩子们自己借书自己记录，我感觉这是我们班孩子在自主能力方面一个很大的提升。
反思：语言区板块内容丰富，但是排版还需要有所改进。绘本漂流我会在4月份逐步加上让孩子们画一画绘本推荐理由。
三、户外游戏故事：
本月以幼儿在游戏环节中出现的问题和解决办法来呈现，刚开始还不太确定可不可以，但是通过和建雯主任沟通，这样的方式是对的。可以看出自己知道的东西还是太少，需要进一步的多问多学。
本班编辑：陈佳
大一班
一、主题墙
《独特的我》主题墙分成了三个部分，一是我的名字和名字的故事，二是不一样的指纹， 孩子们通过观察自己指纹发现10个手指头上面的指纹是不一样的，观察同伴的的指纹也是不一样的。我们利用指纹制作了指纹画。三是男孩女孩，请幼儿说一说男孩和女孩有什么不一样，喜欢的颜色、玩具、上厕所、力气等等，用绘画的形式表现出来，并且为了更好的能分辨出，我们做成对比的形式。
二、区域
本月主要是围绕着省编教材和绘本开展的活动。
反思：
1.在益智区增添一些规则的游戏，如俄罗斯方块，五子棋等，增加一些孩子的规则意识、专注力、忍耐力、思维能力。
2.班级现象：因为有部分孩子不能够遵守规则，不能够坚持在一个区域里持续玩一段时间，总是跑来跑去。思考措施：制作进区卡。
本班编辑：王敬一
大二班
一、主题墙
主题墙选自我们主题二次三里面的一节课《老鼠嫁女儿》，这是大家非常熟悉的一首童谣。读起来朗朗上口，而且特别适合玩皮影戏。活动初，我们用了“花轿的秘密”让幼儿提前透过花轿，了解传统婚礼。活动二我们通过老鼠嫁女儿里面的角色和场景回顾来熟悉儿歌，学会朗读儿歌。活动三，我们利用小朋友们画的角色表演了皮影戏。非常好记的儿歌表演起皮影戏来也特别的流畅。最后我们拓展了传统婚礼知多少？了解传统婚礼的拜堂凤钗礼服千金等。这些活动给幼儿留下了很深的印象，活动后我班的小朋友在家制作了花轿带到幼儿园，小朋友为花轿制作了新娘伴娘和鼓乐队，为装饰剪贴了喜字。通过这个主题墙，我反思老师精心去准备活动，幼儿就开心的参与，活动最后自己就会生成很多的有趣的作品比如花轿和彩泥老鼠。
二、区域
1.建构区
建构区，我们从本期主题、区域联合和幼儿的兴趣三个部分来设计了版面。本期主题是幼儿假期比较感兴趣的游乐场，设计了海盗船、过山车、摩天轮等。区域联合部分是我们的小学。还有最近幼儿比较感兴趣的滑行游戏，我们也体现在了墙面上。
2.益智区
墙面分上下两部分，上部分我们展示的是和省编教材相关，下面展示的是幼儿比较感兴趣的棋类游戏。主题相关的有认识时钟，主题二里面一节比较有趣的扑克牌游戏。我们把扑克牌投放在区域中，幼儿经常会拿去玩不同的游戏。为此我们开展活动让幼儿说一说扑克牌可以玩什么游戏，并把它把这些玩法体现在了墙面上供幼儿参考和创作出更多的玩法。棋类游戏，我们本学期为幼儿拓展了五子棋的玩法和跳棋的玩法。其中五子棋对幼儿来说相对比较容易接受，幼儿参与的也比较多。区域内我们还投放了主题里面的乌鸦喝水实验，找不同图片，还有益智拼图，拼图的反面是用算式计算来对应。
3.美工区
本次美工区我们根据我们班幼儿的情况（折纸技能层次差距很大），特地设计了折纸板块，我们我们从双三角双正方形到双菱形层层递进，让幼儿掌握最基本的折法，从而拓展出更多的折纸作品。在绘画技巧方面，除了线描画的技法，我们设计了色彩明暗对比色和色彩搭配。通过主题二里面我眼中的夜晚这一节课来了解明色与暗色。
4. 语言区
全区分为三个板块，第一板块是绘本精读板块，小阿力的大学校。其他两个板块是主题二和主题一里面的，尖嘴巴和短尾巴、小熊过桥。精读绘本考虑绘本的逻辑不太明显，内容偏长，我们为幼儿设计了两条主线来讲故事。第1条主线相对简单是小阿力的变化，从害怕上学到照顾小麻雀获得勇气，勇敢上学、感受友爱和喜欢上学。还有一条就是小阿丽的心情变化，他从不安担心到释放，后来上学以后的兴奋。通过这两条主线，幼儿可以去讲述故事。根据幼儿的兴趣，我们还设计了小老师课堂。
对本次区域活动的反思：这次区域活动的展示，我们墙面上基本以展示幼儿的活动痕迹为主，从活动初的经验准备到幼儿的活动发展过程和拓展的部分，从而让幼儿更深度的了解活动，语言区的活动，我们最终都回归到了情感主线上，一个是勇敢，一个是亲密伙伴。还有美工区的活动，我们以梯形阶梯展示了折纸的三个技巧，双三角、双正方形和双菱形通过这种展示，促进了我们班幼儿对折纸的兴趣，他们会迫不及待的折完了第1节梯里面的作品，要求老师去教其他想去折的作品，这是我看到墙面展示的一个效果。同时通过美工区的效果，让我去反思了益智区的活动，我感觉墙面不仅是要展示幼儿的一个学习的过程和成果，还需要去引起幼儿的兴趣来促进这一活动。这是我以后益智区需要去思考和改变的地方。
本班编辑：杨蒙蒙
教研组反馈之区域
一、区域材料层次性。
谈到区域材料的层次的问题，是指材料的复杂和难易程度上的层层递进，主要表现在学习性区域的材料上，一般来讲，创造性游戏的材料对此要求不是很明显。层次性可以从两个方面理解：
第一，追随幼儿发展，有层次地、渐进式投放材料。
都是小班，9月份和6月份的幼儿会有很大的不同，当然区域材料就应该有所不同，从9月份开始，学习性区域的材料就应该是循环递进投放的，比如，生活区的扣纽扣的练习活动，可以从简单的粘扣、暗扣开始，慢慢到较为复杂的盘扣、搭扣等，对于精细动作的要求是渐次递进的。
第二，应该考虑本班不同发展水平幼儿的需要，投放不同难度和复杂程度的操作材料。
即使是同一时间段里的同一班级中，尽管幼儿年龄相差不到一岁，但可能兴趣和发展水平差异甚大，所以，教师在投放学习性材料时，既要考虑到较高发展水平幼儿的发展需要，也要考虑到较低发展水平幼儿的需要，让不同水平的幼儿都可以在操作中获得满足感、成就感，并在原有水平上向前发展。比如，益智区的拼图材料，可以简单地按照块数的多少进行难易程度上的区分。同一个班级的幼儿，有的很喜欢拼图，也经常会选择拼图玩具，拼图的水平就可能会比较高；相反，有些幼儿的拼图水平可能就比较低，所以，投放拼图材料时，可以多投放几盒，既有块数较多、较难的材料，也有块数较少、较易的材料，这就体现了教师对于不同发展水平幼儿的关照，让区域材料体现出层次性来。
——摘自董旭花文献
二、语言区
（一）墙饰
1.如果想把一个故事展示到墙上，教师不可以原图全部贴上。怎么选择内容呢？
答：学会分析故事。
···内容简介。读完故事，老师需要用简短的语言对故事进行一个简介，言简意赅。
···主题分析。
···情节分析。提取主要的情节线索。
···角色分析。
···图画分析。（1）画面的色彩、构图和排列；（2）图画中蕴藏的细节。
···语言分析。
详细可参见《李晓静·三研究园本教研的新图景》
2.参考：墙饰划分为三大板块，即规则墙、互动墙、新书推荐。每一板块的内容、设计方法都紧紧围绕各年龄段幼儿的年龄特点、自主阅读的特性。
（1）规则墙
规则墙是展示各班级幼儿阅读常规的一种提示，在规则墙的设计上，各年龄班级是不一样的。例如，小班，以图片的形式提示，主要是一些简单的阅读常规提示。如“我是这样看书的”，将幼儿进区阅读的步骤（脱鞋进区—排队取书—安静看书—将图书放回原位等）以图片的形式呈现；中班，以图文并茂的形式提示；大班，以幼儿绘画的形式提示，其依据是大班幼儿的自主性较强，绘画能力也有了很大提高。
所以，在图书角规则墙的设计过程中，我们充分发挥幼儿的主体性。在正式布置之前，教师组织幼儿讨论在图书角中我们要注意哪些规则，并鼓励幼儿用绘画的方式表现出来，然后教师有选择性地张贴在规则墙上。这种由幼儿自己设计制定的规则能让幼儿更自觉、主动地去执行。
（2）互动墙
互动墙主要展示幼儿阅读的过程性材料，如读书笔记、读后感、问题荟萃、表演计划等。在这些板块的设计上，各年龄段的做法有所不同。
小班，主要是以亲子互动、师幼互动的方式完成，内容有“我喜欢的书”、读书记录等。形式上，幼儿可以在家长的帮助下将自己喜欢的书的封面或某一个画面画出来，甚至拍下来张贴在互动墙上，还可以是幼儿说，家长、教师记录，力求保持幼儿稚嫩语言原汁原味的本色。
中班，亲子互动仍是一种重要的形式，主要以手工、绘画作品的方式呈现。如根据某一读本的内容，发动家长与孩子一起收集相关的资料制作手工作品，并将作品展示在互动墙上。有的还根据读本主题将互动墙的布置与美工区相结合，将读本的内容以手工作品的形式呈现在互动墙上。
大班，更多的是以幼儿绘画的方式展示孩子对书的理解或对书的内容的续编、创编等。比如，在阅读了《小鸡和小鸭》的读本后，我们请小朋友们对故事进行续编，猜猜看接下来还会发生些什么事。先说说看，再画出来，然后展现在我们的互动墙上。老师对他们的语言进行记录，这样一来，幼儿的每一幅作品都成为一个精彩的小故事。我们还鼓励阅读能力较强的幼儿将自己对读本的续编（创编），以多幅画面的形式呈现，并将自己的作品装订成书。
（3）新书推荐
新书推荐是教师每次投放图书时重点推荐的图书。为了能更好地激发幼儿的阅读兴趣，吸引幼儿主动阅读，教师有目的、有针对性、有重点地指导幼儿阅读。在每一次的图书投放中，我们都会通过多种方式，从所投放的图书中挑选出1~2本进行新书推荐。作为重点推荐的图书，它们的位置必须是最醒目的，以更好地吸引孩子主动阅读。对于新书推荐的方法，各年龄段有所差异，具体为：
小班，主要以展示封面和重点页面介绍的方式进行，重点页面介绍可以是将图书中重要的页面直接打开或者以相片的形式呈现。
中班，以展示封面并辅以提问的方式进行，即针对图书中的重要信息进行提问以激发孩子去阅读。
大班，以图文并茂的提问方式进行，即把书里的一些问题和答案以图文并茂的形式在新书推荐墙上展现出来，让看过书的幼儿根据自己的理解去选择答案或者按顺序进行排列等。如针对《奥斯卡和小青蛙》这本书，老师准备了五张青蛙成长过程的小图片，在新书推荐板块向幼儿提出问题：你知道小青蛙是怎样长大的吗？请你排排看吧！为了能知道怎么排列这几张小图，幼儿都迫不及待地到快乐书屋去选择这本推荐的书，津津有味地看。而看过该书的幼儿则可以根据自己的理解去排列图片，教师可以通过幼儿对答案的选择了解幼儿的阅读情况，以便在阅读指导和阅读分享时进行相应的调整。
（二）吸引孩子进入语言区的“小妙招”
小妙招1：细节中的“诱惑”
越是多的“选择”却越让幼儿“无从选择”。因此，从数量上开始细节管理是很有必要的。
细节1——收起杂书，控制数量
选择简单的3层书架放置图书，每月投放30本经过挑选的图画书。幼儿有机会拿起每一本涉及不同知识的图画书进行阅读，也有可能再次翻出读过的小书进行精读；有时后面的幼儿拿到的是前面幼儿读过的小书，之前的幼儿也会很有兴趣地和他一起讨论小书的内容。
因为每月投放的小书数量有限，这月投放的小书下个月基本不会再出现，因此，幼儿会更加珍惜这段阅读时间。当然，幼儿特别感兴趣的小书也会以小任务的形式出现在其他区域。
细节2——细节排序，整理小书
用不同的标志对图书架上的每层小书做记号，按照从1~10 排列，方便幼儿归还图书、检查数量，更方便后来的幼儿借阅。
小妙招2：图书投放的“奇思妙想”
奇思妙想1——投放与主题相关的图画书
每月精选中最多的是与主题相关的绘本。例如，3月是关于春天的主题，就选《遇见春天》《蚯蚓的日记》《小种子》等与主题相关的绘本，将它作为重点，推荐给小朋友们。
奇思妙想2——与区域所需知识相关的图画书
（如我们园的区域联动）
奇思妙想3——“畅读图书”变身“小任务”
每月的小书中常常会有一些让幼儿爱不释手、读了又想读的小书，这些书在下个月以另外的方式投放到其它任务区。以小书《去超市》为例，幼儿非常喜欢这本书，就把它留下来，把书中出现的货品制作成小图片，请幼儿尝试通过阅读给它们分类。这类活动既是小书阅读的拓展活动，又能让幼儿通过阅读去解决问题，提高阅读能力。
（三）案例及其它
（见链接）
编辑：葛建雯
初审：林菲
复审：王雪
终审：王冬梅