人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。为进一步加深对大单元教学的理解，提高教师运用大单元教学的意识和能力，2024年4月9日，山东省菏泽第一中学政治组在人民路校区办公楼教师发展中心举办了集体教研活动。此次教研活动由付素萍老师主持，屈美老师主讲，高二政治组全体教师参与。
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屈美老师以必修一《人类社会发展的一般规律》为例，从大概念提取，目标的叙写，评价的设计，情境及问题的设计，能力的进阶等方面展开详细讲解。
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屈美老师把大单元教学设计与政治教学方法---议题式教学设计相结合，拟定本单元课时议题设计如下:
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课时一
总议题：推动人类社会形态依次更替的内驱力
议题一：透过原始社会和奴隶社会的状况析何为生产力与生产关系
议题二：从原始社会到奴隶社会的演进过程探生产力与生产关系有何关系
课时二
总议题：推动人类社会发展的一般规律
议题一：解析推动封建社会和资本主义社会发展的内在动力
议题二：解析不同社会形态下经济基础和上层建筑之间的相互作用
课时三
总议题：人类社会发展历史进程的统一性和多样性
议题一：如何理解人类社会发展的一般进程
议题二：如何看待世界各地历史发展的不同轨迹
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李军民老师指出，大单元教学目标的设计要遵循:探究建构目标-整体感知目标-迁移应用目标-重构拓展目标等程序和原则。
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李素琴老师指出:在进行本单元大单元教学设计时，要突出以下重点:人类社会发展的总趋势是前进的、上升的；在阶级社会，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的；改革是社会主义制度的自我完善和发展，坚定社会主义必将代替资本主义的信心。
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赵慧娟老师提出，在分析封建社会代替奴隶社会的时候，可以采用视频或者情景对话的形式进行，这样可以加深学生的印象；赵俊老师补充道:在理解人类社会发展规律的时候，要注意培养学生的科学精神核心素养；陈文娟老师针对人类社会历史发展的统一性和多样性指出:要通过视频、图片等形式，让学生了解世界各地历史发展的不同轨迹，阐明人类社会发展历史进程的统一性和多样性，进而明确人类社会发展的一般进程是由各国、各地区、各民族历史多样性反应出来的。
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知之愈明，行之愈笃。本次政治组业务活动老师们都收获满满。菏泽一中高二政治组全体教师也将继续不断探索、不断实践创新，且行且思且成长，努力谱写新篇章！
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