尊重孩子的选择
追随孩子的兴趣
让孩子在开放野趣
自由自主的环境中
做最好的自己
让游戏点亮快乐童年
陈鹤琴先生认为：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”游戏是儿童自发的行为，是幼儿的基本权利，是幼儿学习和生活的特有方式，是每个孩子与生俱来的本领。在儿童成长的过程中，游戏犹如空气、阳光和水，孕育儿童强健的体魄、温暖儿童纯洁的心灵、滋润儿童张扬的个性。
让我们跟随孩子的脚步一起感受游戏的精彩吧！
游戏缘起
小山坡是一个充满挑战、充满乐趣的地方。刚换新场地，孩子们开始到处跑到处走，随着游戏的开展，孩子们探索出了各种玩法：他们拿来了垫子、塑料滑梯、轮胎、木板等材料玩起了滑草坡的游戏。孩子们在游戏中不断尝试、不断调整、不断创新，游戏也随之变得越来越精彩。
游戏活动场地
小山坡
1.场地特色：宽阔的小山坡铺满草坪，不会将幼儿撞伤，适宜幼儿开展户外游戏活动。
2.经验准备：幼儿有滑滑梯的经验，有较好的安全意识，个别幼儿有在游乐场
游戏活动材料
幼儿自选
自选材料：水彩笔、勾线笔、马克笔、安吉游戏故事册、轮胎、滑板车、过河石、爬行垫、梯子、雪花片、坐垫等丰富的材料。
游戏活动（一）
寻找滑草材料并进行尝试
1.谈话活动：探秘滑草工具
师：小朋友们，直接坐在山坡上滑会弄脏裤子，那幼儿园有哪些材料可以滑草呢？
体能循环的平衡木可以用来滑草。
还有过河石，我可以把他反过来坐在上面滑。
梯子也可以滑，还有木板。
地垫可以滑。
2.活动场景：幼儿园里的滑草工具
小朋友们到幼儿园的各个地点去寻找自己认为可以用来滑草的材料，有的在柜子里找，有的在中院找，有的在大厅里面找…
找到这么多的材料，到底哪些能滑？哪些不能滑呢？
我们试一试吧！
我们一起把能滑的材料和不能滑的材料进行对比，摸一摸、看一看，有了新发现。
3.我们的发现
孩子们发现能滑的材料有这些特点：平整的、有点硬的、接触面大一点的。
教师思考
幼儿对于“什么材料能够滑草？”这个问题，有着自己的理解，选出的材料到底是否合适，是需要通过实践来甄别的。教师鼓励幼儿自主寻找材料，并通过实践、统计、对比来了解能滑的材料所具有的特征。
游戏活动（二）
寻找更有趣的玩法
01：活动场景
再次来到小山坡滑草的时候，我听到了这样的对话：
郭扎西甲：小山坡上有时候滑不动，有时滑得很慢，要用脚蹬一蹬。
李文安：草坪和草坪翘起来的地方滑不下来，感觉不光。
02：发现问题
在不同的地方滑草，有不同的感受。
讨论结果：1.坡度越大，滑得越快。
2.湿的小山坡滑得慢，干的小山坡滑得快。
才让南杰：滑草只能坐在工具上面吗?老师，我觉得一直滑有点无聊。
针对幼儿提出的问题，我们进行了讨论，探秘滑草的方法，解决滑草无聊的问题。
桑吉草：我滑的时候是倒着滑。
王雨桐：我和桑吉草是好朋友，我们俩一起滑。
用绳子跟自己的好朋友一起玩更好玩。
教师思考
在游戏前，教师通过提问的方式帮助幼儿明确游戏目的；在游戏中，教师需要适时的引导幼儿去体验游戏过程中的感受、发现；在游戏后需要及时的梳理和表征，帮助幼儿留下游戏痕迹。从游戏中感受到，幼儿的想法总是出乎意料，变换一下场地便有了新奇的玩法。教师在游戏中及时给予肯定和支持，再就其进行梳理和总结。幼儿会在游戏中发现全新成长的自己。
游戏活动（三）
一人到多人滑草的游戏
01活动场景
提出的双人滑草引起了大家的兴趣，小朋友们带着爬行垫来到小山坡上进行双人滑草，玩了一会儿，小朋友们便出现了争吵：
朱思颖：你在后面怎么不动呀，都滑不下来。
毛芝涵：我坐在前面把后面小朋友挡住了，都不敢滑。张文萱：两个小朋友坐在上面，都没有人来推。……
赵明宇：两个小朋友坐在上面，都没有人来推。……
小朋友们之间出现了争抢的现象，有时候两组都堵在同一山坡口互不相让，有时候组内的两位小朋友都不想用力滑下来，有时候因为不是自己的好朋友一起滑而不开心，孩子们的争吵使我将本次滑草游戏暂停了。
回归游戏
滑草过程中的问题
解决了在滑草过程中的材料适宜性、组内合作性、安全性等问题，我们再次带着爬行垫来到小山坡进行滑草游戏。
游戏表征
当表征与班级户外自主游戏相结合，孩子们可以通过表征来记录问题、解决问题。
表征是儿童思维内化的过程，他们用特有的方式来表达自己的思想和认识，借助自身直接参与的活动来认识和了解事物。孩子们在小山坡上的不同玩法，都被他们记录在自己的游戏故事册中。
教师的感悟与反思
1.学会享受失败。在探索和尝试的过程中或多或少会出现失败，教师的态度很重要，给予幼儿充分的时间和空间，不要急于干预游戏。用观察者的角度去记录、拍摄幼儿在探索和尝试过程中的多种表现。
2.学会享受成功。通过这个活动，我们的滑草游戏似乎有生命了，幼儿常常问：“我们什么时候去玩滑草游戏？”这说明幼儿在活动中体验到了成功的喜悦。从滑草材料的探索到滑草新玩法的探索，层层递进，孩子们最终享受到了成功。
3.学会享受积累经验。在这次活动中，教师做得最多的是观察游戏、引导梳理。在每一次活动后，都会和幼儿一起探讨问题，并且通过各种形式的思维导图帮助幼儿梳理经验。在这一过程中，幼儿能够更加清晰的认清失败与成功，能够更好的积累经验。
课程成果展示
责任编辑：张晓玲
本期审核：喇雯婷
本期编辑：小三班