活动中主要讲述了小桃仁从冬季的沉睡中苏醒，在春风、春雨和太阳的帮助下，努力生长成为一棵桃树的过程。视频强调了小桃仁在生长过程中需要的帮助，如春风的吹拂、春雨的滋润和太阳的温暖。同时，也提到了小桃仁坚强、自信的态度以及它对帮助者的感激之情。此外，视频还通过小桃仁的成长，引导观众思考成长过程中他人帮助的重要性，并鼓励观众学会感恩和坚强。
通过这个教学活动，我主要分析了自己的提问和回应。发现有如下几个问题。
1.在讲述部分情节时一味的向目标推进。就比如问幼儿春风对小桃仁有什么帮助？幼儿回答到刮风。只是刮风吗，不是。在这个过程中只是想幼儿回答自己预想的答案。限制住了幼儿思想。
2.提问的问题难度太大，幼儿难以理解。如春天刚刚开始，小桃仁就直接成小树苗了吗？再如小桃仁分别是什么样的心情呢？ 提问难度太大之后也会给予幼儿提示。但这会给幼儿大大降低学习的兴趣。
3.教育教学过程中经常用类比。如春风给了小桃仁的帮助。那春雨给它了什么帮助？春风带来了暖风。春雨带来了什么？虽然在教学过程中类比，但是对于理解能力差的幼儿并不适合这一种教学方式。教育教学更应该注重全体幼儿的发展。
4.在这个讲述过程中并没有着重讲述事物的心情变化。也比较少的提问和回应幼儿对于事物的心情变化的方面和问题。
5.在教育教育的过程中，主要还是自以自己为中心。按照自己预想的答案去设置问题，而不会特意去回应幼儿的问题。即使回应了幼儿的问题，也很难在通过问题设置的去过渡到自己原来的活动进程，即容易讲跑偏题。
总之，在幼儿集体教学活动中，提问与回应是重要的。通过有效地提问和回应，去激发幼儿的好奇心，培养他们的思维能力和沟通能力，以及团队合作精神。因此，我应关注这一领域的研究，不断优化提问与回应策略，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。去充分准备具有启发性、针对性的问题，引导幼儿积极参与思考。在提问过程中，还去注重问题的层次性，以满足不同认知水平的幼儿需求。而在回应环节，教师需关注幼儿的回答，给予及时、恰当的反馈，既能巩固幼儿的正确认知，也能纠正其错误观念。