一、课程活动的来源
新年过完了，孩子们都收到了很多很多红包。于是有了接下来的对话：
梵梵：我收了很多很多的红包，有红太阳。
希希：我的红包已经给妈妈存起来。
明明：我用红包买了好多好多玩具。
孩子的想法很多，我们鼓励孩子天马行空，奇思妙想。
数学源于生活，归于生活。从游戏和生活中，感受事物的数量关系。一起走进钱“币”的世界吧！
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出数学方面提出要引导幼儿感知数学的有趣和有用，同时针对幼儿园孩子的年龄特点，充满活动化、游戏化、生活化。引导幼儿对周围环境中的数、量等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用数学方法解决生活中简单的问题。
大班孩子的社会实践能力逐步提高，对知识的掌握在自我探索、动手操作的过程中获得。人民币作为我们法定货币，在人们生活中起着重要作用，为了科学的衔接孩子们对于数学方面的兴趣和生活经验，我们追随孩子的脚步，开展了幼小衔接综合主题课程《我的红包我做主》。
二、教学目标
1.认识六种不同面额的钱币
2.能说出钱币的来源及演变
3.能进行10以内钱币的换算
4.进行超市购买愿望清单设计
5.对合理规划使用钱币有了初步的构想
6.能进行一次实际购买
三、教学活动网络图
四、材料的辅助
语言区：语言卡片，各种类型的纸，故事内容等
数学区：自制钱币小卡片，记录纸，超市购买单等
植物角：以动手尝试为主，日记为辅
科学区：各种实验材料和实验操作单
部分区域材料
五、部分活动的开展情况
小朋友们认识钱币
小朋友们认识钱币后，对钱币的对比。
孩子们对钱有一定了解后，纷纷讨论，自己收的红包要怎么花。
钱币的演变史
钱对孩子们来说已经是很熟悉了。钱要怎么使用呢？要怎么合理规划自己的红包呢？这些问题相信对孩子们来说绝对是一种新的体验和感受。
为了让孩子们了解物物交换的原则，在一日生活的各个环节用集点数的方法让孩子参与到10以内点数的实际交换中来
购买体验
逛超市购买记录
孩子们参与购物后，大家一起来用日记的方式记录都买了哪些物品，钱是怎么花的。
说一说10元钱我要怎么花
通过小兔学花钱这个绘本，孩子们知道了，钱不是无限的，钱只能买最想买的物品。当遇到钱不够时要先对比商品价格。
我们所学的所有知识都要源于生活，才能让孩子发现问题。
通过购买体验，孩子们发现了问题，也想出了解决问题的办法。更是知道买东西之前要了解商品的价格，准备足够多的钱，只能买自己最想要的物品。
六、其他辅助活动
创编故事
户外游戏活动
小朋友在家种植了小树后，重温自己的经验，把种植活动经验迁移到教学活动中来，让小朋友一起了解并感受种植带来的快乐
活动后，大家一起来种植啦！！！！
小朋友们阅读打卡奖励
晨间签到、记植物角日记、游戏日记
七、教师的思考
通过一系列的活动，孩子们的认知和行为都有了明显的变化。因为有了充分的参与感，孩子们发挥主观能动性，自己的零花钱自己做主；又因为有了真实的体验感，孩子能对钱的使用有了更深层次的思考。这是一种需要终身修炼的能力，相信孩子们能够好好体会。