幼儿园户外体能区提供了安吉箱、安吉梯、木板、软垫、滚筒等材料，对于中班的孩子们来说，由于游戏经验的逐渐丰富和身体动作的不断发展，使得他们对于一些挑战性、探究性的游戏变得更感兴趣，也更愿意去反复尝试。一起来看看中四班的孩子们都是怎么玩的吧……
一、游戏背景
让孩子们自由探索器材的玩法，在玩的过程中，孩子先是个人玩，再到多人合作一起玩，先由单纯的玩一个器械，到发现可以把多个器械组合一起玩。孩子们的语言、动作、认知、想象力、创造力、合作性等各方面得到了发展，真正体现在玩中学、学中玩。
二、游戏过程实录
一、游戏前：发起讨论，想怎样玩游戏
👦：我想玩梯子🪜和木板
👧：我想玩滚筒，可以钻进去
👦：我要钻进方箱里
二、游戏中：遇到问题解决问题
孩子们分工搬运不同的材料，但是有的材料太重了，比如：滚筒、木梯、长板这样的大器械，这可怎么办呢？这时候小朋友们商讨着要两两合作搬运，或三四个人一起合作搬运，就这样很快地把材料搬运到了路线的指定区域。
三、游戏后：收纳整理，游戏故事表征
游戏即将结束，孩子们自觉地收拾整理场地，虽然安吉游戏材料对孩子们来说过于巨大，但这似乎难不倒他们，几个人合作“嘿呦嘿呦“一起将材料放进了相应的区域，然后还摆放的整整齐齐。看，孩子们小小的身体却力量惊人！
在游戏结束后，儿童会对游戏进行表征和反思，他们会自主的画出自己想要表达的游戏内容，把直接经验用抽象的方式表征出来，然后用语言向教师和家长表达自己画了什么，是如何游戏的。
三、教师的思考
本次体能游戏的搭建，我们已经看到孩子们可以自主的去选择搭建材料了。刚开始，老师们都非常担心孩子们的安全，担心他们会从高处跳下摔伤，过多的焦虑情绪限制了孩子们的游戏范围。但是安吉游戏就是要让孩子自己去玩，老师只是作为一个无声的观察者，让幼儿在不安全的环境中学习保护自己的能力与方法。于是，在多次犹豫之后，老师们决定放手让孩子自己试一试。在搭建过程中我们观察到：孩子们在自由探索的同时，能够很好的相互配合，共同努力去克服困难，不少孩子规则意识强、自信且谦让、勇敢且心细，在游戏中与给其他同学树立了很好的榜样。
最后，我想和大家分享一下我的思考：
只有放手，才能给孩子自己解决问题机会。
只有放手，才能激发起孩子自我探索的欲望。
只有放手，才能发现儿童真正的力量。