什么是听知觉
什么是听知觉能力
两岁半左右儿童的听力相当于成年人的水平。个体的听觉能力会随着年龄的增长发展成为听知觉，既从“听”到“听到”再到“听懂”，即听知觉能力。
听：“听”与“不听”跟个体的主观能动性有关，是否引起个体的关注，属于智力中注意力的范畴。
听到：是否“听到”属于听觉敏感度即听力的范畴。
听懂：是把耳朵听到的信息传递给大脑，大脑对听到的信息进行加工的能力，属于听觉理解能力的范畴。
听知觉集三者于一体，包含听觉注意能力、听觉辨别能力、听觉记忆能力、听觉系列化能力、听觉混合能力、听觉理解能力等。
听知觉失调的表现
⭐集体教育活动时听不了几句话就开始走神、做小动作，常因外界细微干扰而分心。
⭐当别人正在说话时打断别人。
⭐对高、低音的区分不太敏感。
⭐在听到较多的信息时就“慌张”，反映“记不住”。
⭐语言组织能力较弱，内容重复，缺少逻辑性，常常丢三落四、语无伦次，对顺序及因果表达欠佳。
⭐对大人发出的指令反应缓慢，甚至充耳不闻，需要成人重复指令，甚至需要成人的亲自示范。
听知觉能力训练小游戏
幼儿听知觉能力训练游戏是一种以游戏形式为主，旨在培养幼儿听知觉能力的教育方式。这种训练方法具有趣味性和互动性，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，让幼儿在轻松愉快的氛围中提高听知觉能力。
游戏一：水果切
游戏目标：
培养孩子听觉注意、听觉辨别、选择要点的能力以及反应能力。
游戏玩法：
教师发出一系列的指令，幼儿仔细听并进行判断。例如：香蕉、苹果、西瓜等一系列水果就“切”，除了水果以外的东西就迅速蹲下。
总结：游戏一水果切不仅要切苹果、橘子、西瓜，还有很多的水果，通过教师说出水果名称，幼儿进行判断，锻炼幼儿的听觉能力以及判断力和反应力。增强了幼儿的听觉分辨能力。
游戏二：听指令找物品
游戏目标：
幼儿通过眼耳手脑的接受指令，迅速对相应的数字、颜色、形状做出反应，锻炼幼儿听觉刺激的能力。
游戏玩法：
幼儿倾听教师的指令，找到相对应的图形，并将找到的物品举起来。
玩法1（入门版）：教师发出指令，请小朋友们找到彩色的玩具，例如：“请小朋友找到一个绿色的玩具，并把找到的玩具举起来。”
玩法2（进阶版）：教师发出指令，请小朋友们找到少数颜色的图形。例如：请小朋友找到绿色的正方形，并把找到的图形举起来。”
玩法3（高级版）：教师发出指令，请小朋友们找到多种颜色的图形。例如：“请小朋友找到红色的圆球，并把找到的图形举起来。”
总结：游戏二采用一物多玩的形式，教师先从最基础的听颜色寻找相对应的物品，到少量颜色的具体图形，最终升级到找多种颜色的对应物品，是一个从易到难的过程，也提升了幼儿的听觉接受和辨别能力。
游戏三：小动物穿衣服
游戏目标：
能听懂较复杂的指令并找到对应的衣服，根据指令进行配对。
游戏玩法：
教师发出指令，让幼儿自主选择自己喜欢的小动物，让孩子按要求寻找相对应的衣服。例如：“小朋友们选一个自己喜欢的小动物，请帮小狗穿上粉色的衣服，蓝色的鞋子”
教师：“第一组小朋友请仔细听：小朋友们拿一个自己喜欢的小动物，小猫穿粉色的裙子、蓝色的鞋子；小狗穿蓝色的衣服、蓝色的裤子；小兔穿绿色的衣服，戴粉色的帽子。请小朋友们找到相对应的图片，给小动物穿上漂亮的衣服！”
教师：“第二组小朋友请仔细听：小朋友们拿一个自己喜欢的小动物，小狗穿粉色的裙子、彩色的丝巾；小猫穿蓝色的衣服、蓝色的裤子；小兔穿绿色的衣服，绿色的裙子。请小朋友们找到相对应的图片，给小动物穿上漂亮的衣服！”
总结：部分幼儿不满足于游戏一和游戏二的难度，于是参加了游戏三。在游戏三中，教师发出较为复杂的指令使幼儿找到相对应的衣服图片，充分训练了幼儿的听觉记忆能力。
幼小街接是一项长期性而非一时性的活动，贯穿整个学前教育阶段。从小班开始就应该实行。听知觉能力的好坏是孩子在学习活动中能否有效听讲的基础。而听觉注意力是否集中，直接影响着幼儿将来的学习质量。通过这些听知觉训练活动，孩子可以在愉快的氛围中提升听觉辨别能力、反应能力和语言表达能力，为其全面发展奠定坚实的基础。