为了让学生在成长路上获得更多的“心”力量，金初七（5）班在本学期继续展开了导师制，让孩子在学校里增加一个朋友，一个亲近的师长。
选导师时，班主任不作为导师选配的对象，学校愿意给孩子的成长辅导团队做一个加法，多一个疏通的路径。道法彭老师就深受同学们的喜爱，也乐于和孩子们交流，分享他们的所思所想，抑或是学习困顿。
语文胡老师反映，这段时间组内部分学生反映学习状态没调整过来，压力挺大的，不能很好地兼顾学习和生活，总是觉得觉睡不够。问清明假期有什么打算，也是说回家睡觉。针对以上问题，我们和学生交谈后提出了相关建议，首先要提高效率，合理安排时间。需要集中注意力思考的作业自习安静的时候写，练字抄写等类似的作业可以利用吃完饭后的时间写十几分钟，保证午休的质量等等。
其次，各科目也会在当天适当协调作业布置，有时间的话尽量安排当堂训练。最后，要有一个好的心态，有目标感。好心态是治愈一切的良药，心中有目标，无论做什么事情都有主体感，心之所向，素履以往。
在学习上，数学王老师认为本学期数学难度较上学期有所增加，部分同学出现学习吃力的现象，所以本阶段工作采取以谈话交流为主，实践活动为辅的形式，并对孩子反映出的问题导师、家长相互配合开展工作，帮助孩子转变从代数到几何的学习思维，创新教育载体，增强教育合力，确保学生在心理上、学习上、生活上平稳过渡，尽快适应开学生活。
荆州游学项目，导师和孩子们脚踏的是历史，呼吸的是文化，访荆州博物馆，楚王车马阵，领略楚人“问鼎中原”的豪迈霸气；而方特所创建的沉浸式体验，进一步融洽了亦师亦友的关系，有效唤醒了学生的自觉意识，激活了学生生命成长的无限能量。
英语鄢老师感悟到，我们还需不断提升导师育人育心能力，让“导师”这个与学生“心灵距离”最近的群体，蓄能前行，守护学生成长之路。
总之，全员导师制不仅要实现一对多的面面俱到，更要在面面俱到中聚焦需要特殊关爱的学生。建立一个群，凝聚一群人，只为守护一片特殊的雪花，让孩子们在校园中收获友谊，收获心的感悟。