有一种力量叫结伴而行
有一种引领叫携手相行
思想的碰撞可以迸发出智慧的火花
经验的共享能够促使教学的提升
同伴相携，穰穰满家
阳光所沐，皆是希望
“积跬步，以至千里；积小流，以成江海。”为提高我校教师的教育教学能力，推动教师自我反思、同伴互助、专业成长，提升课堂教学实效，进一步加强学校课堂教学过程管理，打造真实、扎实、高效的常规课堂，进一步增进教师之间的相互学习与交流，我校开展了各学科的教师观课议课活动，以期达到取长补短、推动教师专业成长的目的。
刘瑞华老师执教的是《小公鸡和小鸭子》。这节课上得扎扎实实，从看图导入到识字写字，再自然过渡到朗读学文。整节课行云流水，颇为流畅。“儿童是天生的学习者”，在教学中刘老师创设体验情景，引导学生积极、主动地参与课堂学习。让孩子们想象小公鸡和小鸭子之间发生了什么事，体会当时它们有怎样的对话。这种角色的代入感，使课堂气氛活跃起来了，学生对事物的认识也更深刻了。
孔敏霞老师执教的是二年级下册数学《推理》，孔老师通过学生熟悉、感兴趣的动画片《熊出没》中的人物图片导入新课，吸引住学生的注意，激发出学生的兴趣，让学生快速、高效地进入课程的学习。引导学生像侦探柯南一样破解一个个关卡，引发学生的好奇心，增加课堂的趣味性和神秘感。在破案的过程中，孩子们的推理意识自然生成。在课堂中孩子们积极发言充分表达自己的想法，理清楚推理的思路：先确定，再排除。在推理游戏中，对学生思维训练层层深入，进一步理解推理的含义，体验推理的过程，同时进一步培养学生有序、全面思考问题及进行数学表达的能力。
马改珍老师执教的是三年级下册数学广角——搭配(二)中《稍复杂的排列》。马改珍老师根据自己对教材的研读，结合学生实际情况，以我校的“五环五学”为灵魂，精心设计课堂教学，让学生经历“数字排列”、“座位排列”、“巧克力分配”等活动，引导学生学会有序思考，掌握“不重复不遗漏”的排列方法，提高学生解决生活中排列问题的能力，并从中体会用“符号”进行数学表达的简洁性，把数学广角上出了浓浓的数学味，促进学生数学思维的提升。
曹淑敏老师执教的是《中国美食》，曹老师充分利用多媒体的优势展示了教材中的美食图片，孩子们学得兴趣盎然！学生在轻松愉快的气氛中学习，成为了主体，主动性增强。在学习中学生通过读菜单，找食材，学厨艺几个环节展开，引导学生欣赏中国饮食文化的特点，感受劳动人民的聪明和智慧，培养学生的民族自豪感。本课的学习使学生感受到中华美食文化的博大精深，激发了学生进一步探索美食文化的兴趣。
赵远芳老师执教的是《肥皂泡》，这篇课文贴近学生生活，能很好地引起学生的共鸣，文章结构明显。教学时，赵老师除了引导学生感受语言文字的美，还带领学生体会了作者的情感和态度。将文章分成“制作肥皂泡”“吹肥皂泡”“看肥皂泡”“想象肥皂泡”四大板块,引导学生在朗读中想象画面，并联系生活实际来理解文中难懂的句子，最后拓展想象，培养了学生丰富的想象力，感受肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，让学生更加深刻地领会作者的心情。
米晶老师执教的是三年级下册《花钟》。 米老师带孩子们沉浸在花儿开放的千姿百态中，感受«花钟»的新奇美丽。 整节课紧抓文本，层层推进。 先从揣摩花钟的名由入手，钻研字词的使用，让孩子们体会作者遣词造句的意境，用词的准确性;再品读花开的不同表达方式，巧用拟人更生动;然后关注句子的区别，体味语言表达的多样化;最后指向性的语言表达训练，让孩子们学以致用，学有所得，一课一得，体现了课堂的实效性。
诗云：如切如磋，如琢如磨。讲课结束后，老师们开展了评课活动。在评课过程中，授课老师先对本节课进行自我评价，其他听课老师们各抒己见，畅所欲言。在这样热烈的氛围中，老师们得到了启发，收获了方法，梳理了经验，对于今后如何践行新课标，提升学生的核心素养有了更加深刻的理解和感悟，真正实现了教者有所得，听者有所悟，学者有所长，实现了教师共进步，共成长！
一群人，
一件事，
一份坚守，
找寻共同点、共鸣点、共建点
聚而论道，教研情暖！