趣玩扑克牌——琉中幼许楼分园大班益智区观察记录

儿童的智慧源于材料，最近班级各区域投放了一些新材料，但小朋友们唯独对扑克牌很感兴趣。有的小朋友说想用扑克牌进行搭建，还有的小朋友将扑克牌对折试图让它“站”起来……在幼儿的浓厚兴趣支持之下，我们顺势开启了扑克牌探索之旅……

在区域活动时间，几个小朋友选择了益智区的扑克牌作为材料进行游戏，有的尝试用扑克牌立起来叠高，有的尝试用扑克牌搭建建筑物……

筱涵说：“好好看,今天咱们搭个好玩儿的”，嘉悦和梓月相继把手中的扑克牌对折，使扑克牌能够在桌面上支撑住不倒。这时梓月发现自己手中的扑克牌是一张“小王”牌，很开心地向嘉悦展示牌面。雨涵则在一列倒置对折的扑克牌上继续平放扑克牌试图叠高。小朋友纷纷效仿，很快大家面前都有了一列倒置对折的扑克牌。

很快，益智区的小伙伴们基本上都完成了第二层扑克牌的平铺，但她们并不满足止步于此。梓月和嘉悦开始小心翼翼地搭建第三层倒置的扑克牌，并开始讨论如何让扑克牌更稳固。雨涵和筱涵也不甘落后，雨涵将倒置的扑克牌连成一个弧形，在上面平铺扑克牌后显得更美观了。筱涵在帮助雨涵完成弧形之后，又通过缩短长度的方式使用扑克牌快速叠高，率先达到了第四层。

随着小伙伴们成果的逐步显现，益智区吸引了更多小朋友的到来。扑克牌陷入“数量危机”了，怎么办呢？嘉悦和梓月开始合作起来，想要建一座更长的扑克桥，筱涵和雨涵也开始重新设计。筱涵将一部分对折的扑克牌侧立围成方框，另一部分覆盖其上，做成了两栋漂亮的小房子。雨涵则开始调整弧形大小，并将节省出的扑克牌用于基础加固。小朋友们都开动脑筋用自己的方法去解决了遇到的问题。

接触扑克牌一段时间后，一些小朋友被深深吸引住了。下午的区域活动时间，梓月、嘉悦和雨涵三位小朋友又来到了益智区，雨诺和若曦两位小朋友也应邀来到益智区共同探索。经过上午的探索，直线桥形建筑已经不能满足小朋友们的好奇心了。梓月和雨诺两位小朋友开始将对折扑克牌组成一个环形基座，并在基座上使用平铺扑克牌和对折扑克牌依次进行叠高。嘉悦小朋友则是在之前的基础上对平铺扑克牌进行了翻面操作，牌面正反图案相映，显得建筑格外美观。若曦小朋友则是将扑克牌对折并正反面相叠，造出了一座精美的空中楼阁。

一、健康领域

1、发展关切点:精细动作

典型表现:可以协调双手和手指去完成复杂、难度较高、多步骤的活动。

行为表现:在搭建中扑克牌会经常出现掉落，幼儿发现问题并找到解决办法，幼儿能协调双手，用手指小心的拿着扑克牌，认真的进行搭建，我觉得此行为符合关切点精细动作中台阶五。

2、发展关切点：情绪的辨识和调节

典型表现：自己能将注意力放在解决引起情绪的问题上，而不是沉浸在情绪里，能有意识用适合自己的策略平复自己的情绪。

行为表现：在扑克牌数量不足时，雨涵小朋友并没有将情绪放在扑克牌的数量上，而是更改设计节约材料重新搭建，没有沉浸在纠结的情绪里。此行为符合发展关切点情绪的辨识和调节台阶五。

二、社会领域

 1、发展关切点，自尊，自信，自主

典型表现：对自己有积极看法，认真对待自己的选择和决定，有一定的计划。

行为表现：梓月小朋友在完成三层建筑搭建后，又在下午提出想要搭建一个完整的环形建筑。她对待自己的选择非常认真，并有一定的计划性。我认为这一行为符合发展关切点，自尊，自信，自主中的台阶五。

2.、发展关切点，建立人际关系。

典型表现：与他人为一个共同活动分工合作，分别扮演不同角色，持续互动。能与他人讨论或征求他人的想法，决定共同活动的内容和方式。合作游戏。

行为表现：在游戏过程中，当梓月小朋友提出想搭建一个更大的建筑时，小朋友们肯定了她的想法。当梓月小朋友手里没有了扑克牌的时候，雨诺和嘉悦两位小朋友会主动地把自己手里的扑克牌递给梓月小朋友，让她完成搭建。这些行为我认为符合发展关切点，建立人际关系中的台阶五。

三、科学领域

发展关切点：形状与空间关系。

典型表现：理解图形之间的空间关系。基于操作经验理解，旋转，翻转等空间关系，能能用组合替换的方法进行图形分合，通过探索理解图形之间的空间关系，并能基于对空间关系的理解进行图形分合。

行为表现：扑克牌是平面的，而且表面是滑滑的，没有很好的稳定性，孩子们在通过探索后可以将扑克牌进行折叠，让它立起来，并通过折叠扑克牌让扑克牌和平面不折叠扑克牌进行搭建，探索了图形与立体图形之间的关系。这一行为符合发展关切点形状与空间关系中的台阶五。

1、通过观察幼儿在活动中发生的问题，在幼儿视角下为其提供必要的活动支持，充分利用师幼互动等途径在幼儿理解和解决问题方面给予相应帮助，并为幼儿的自主学习提供发展途径。

2、在活动中要及时地引导和鼓励幼儿进行合作，促进幼儿团队合作能力和社交能力发展。

3、记录幼儿完整视频，师幼共同观看，通过幼儿经验回顾、作品再现等形式，将幼儿个体经验迁移至集体经验。

在本次区域活动中，幼儿不断从活动过程中发现问题，并通过思考解决问题。教师要给予孩子们充分发挥自身想象力和创造力的空间。在孩子们不断的探索中，他们自身的能力也在随之提升。扑克牌不仅激发了他们创造的热情，也促进他们自身发现问题和解决问题的能力的发展。在今后的活动中我们也会增强幼儿的游戏多样性，让每个孩子都在游戏中绽放属于自己的光芒。