幼儿园的建构游戏蕴含着丰富的教育价值，在安全自由的游戏环境下，自由自在的表达和表现。建构区还能提高幼儿的独立思维，同时也能促进幼儿间的合作能力，进一步加深幼儿对外界事物认识和理解。
本次建构案例中，孩子们从开始的无目的性且结构技能简单的单个建筑物搭建，转换到有目的、有计划的分工合作搭建。
观察对象：张兴睿、刘智梵
观察时间：3月份
观察教师：陈立丽
观察地点：户外搭建
初始探索
户外活动时，刘智梵拿了一个大垫子放在张兴睿摆放的轮胎上，又拿了几个小垫子当作挡板，防止小朋友滚下去，一个可以休息的大沙发出现了，小朋友们都躺在上面休息。
明知、明格在他们休息的时候，搬来了轮胎当作车的方向盘，刘智梵和张兴睿看到后顿时来了灵感，就这样一辆“房车”的创造开始了。
一开始两边各一个小垫子，发现不够用刘智梵和高航家又去拿了两个，当作“房车”的车身，但是经常歪倒，他们拿了PVC管挡住进行固定，发现还是会歪倒，就换成了轮胎固定，这样“房车”的轮子也搭建出来了。
刘泽霖负责前面的车灯，他拿了两个轮胎代替，里面又用两个圆形PVC管当作灯泡。张兴睿制作座椅，其他小朋友负责给他运送雪花片。高航家用雪花片制作了个可以坐三个人的车厢，可以带着“房车”前进。
在大家的分工合作、共同努力下，一辆6人座的“房车”就搭建好了，他们坐在上面准备外出游玩，非常开心。
刘智梵对大家讲解“房车”的搭建过程，张兴睿画的游戏表征。
大家还一起观看了房车的图片、视频、内饰和一些功能，让幼儿对房车有了更加直观的认识和了解。
第二次游戏
通过上一次的游戏和对房车的深入认识，这次搭建“房车”的速度加快了很多，而且还在原来的基础上又增加了新的功能和内容，车任硕用雪花片制作了望远镜，在旅游途中可以观看远处的风景。张兴睿还制作了挡板，为“房车”进行加固。
依据《儿童发展观察评估指引》，我将从社会领域分析解读孩子们在活动中的表现。
发展关切点：建立人际关系
活动行为：小朋友们从一开始的自由探索，到后来分工合作，共同努力完成“房车”。
行为分析：小朋友们喜欢和同伴一起玩，能与他人为一个共同活动分工合作，持续互动，并能与他人讨论或征求他人的想法，整合意见，决定共同活动的内容和方式，在建立人际关系方面达到了台阶五。
教师思考：
孩子们经过不断的尝试和探究，最终搭建出了“房车”。面对车身经常歪倒的困难，他们不断尝试，自己发现问题并寻找不同的材料解决问题，体现出了孩子们探究思考和合作协商的能力。
整个过程中，能看出孩子们坚持不懈、专注思考、有自信等良好的品质，我们在游戏里看到了孩子的自主，同时也看到了孩子在学习品质、社会、科学、语言等不同领域的发展。