——后河镇中心校习作微型课展示活动
为了在“双减”背景下落实语文新课标，探寻有效的习作教学策略，在习作教学实践中将语文要素转化为学生的语文核心素养，2024年4月9日，后河中心校开展了以“习作”为主题的教学专题研讨活动。本次活动由语文教研组长段双华老师主持，本次教研活动旨在突破语文教研难点，描绘习作教学新篇章。
课堂是教学的主阵地，我镇优秀的语文教师代表张剑慧老师，姜朵朵老师通过精心的备课，扎实的教学基本功，为老师们展示了两堂精彩的习作指导微型课。
张老师讲授的四年级习作《我的乐园》，首先老师从激发学生的兴趣入手，通过展示一系列色彩鲜艳、内容丰富的乐园图片，迅速吸引了学生的注意力。这些图片不仅符合孩子们的审美趣味，而且与课堂主题紧密相关，为学生们后续的写作提供了丰富的素材和灵感。
在指导写作环节，张老师注重培养学生的写作技能。她引导学生们了解如何写出有条理、有重点、有情感的作文。同时，她还鼓励学生们发挥想象力，创造属于自己的乐园故事。这一环节的教学，既让学生们掌握了写作技巧，又激发了他们的创作热情。
姜老师讲授的如何写读后感，引导大家深入挖掘书中的主题、人物形象以及情感表达，让学生能够全面而深入地理解所读内容。还指导学生如何给读后感写新颖的作文题目，这节课不仅锻炼了学生们的思维能力，还为学生后续的读后感写作提供了丰富的素材和灵感。
两位教师独具匠心的教学设计，声情并茂的课堂用语，深入浅出的情境设置，妙趣横生的故事穿插，构思新颖的板书设计……为老师们带来了一道道色香味俱全的习作大餐。
学无止境，研无止境。课例展示结束后，我校语文老师们进行了习作教学研讨。参加听课的老师就两堂课例进行了评课和议课。大家从目标把握、教学流程、学生发展、习作评价等方面对四堂课例进行了精彩的点评，并提出了合理的建议。
四年级优秀语文老师吴文胜提出习作教学的四个好的做法。一是丰富写作素材；二是多摘抄；三是多背诵，如景物描写的相关语句；四是多练笔。吴老师还详细讲述了有关习作单元的教学，让学生深切体会“习作源于生活”的道理。
五年级语文老师刘露提出了如何在习作教学中选择统一指导和个性指导等三个困惑。之后刘老师提出了三点好的建议，一是课后练笔，二是重视习作前的准备与实践，三是多旁批，评语简明。
六年级语文张新花老师分享了该年级习作教学的困惑及讲评作文的好的建议。建议有三点，一是认真批改作文，二是鼓励学生的写作积极性，三是讲评课突出特点，当堂分析。陈老师提到学生要想完成好写作，不仅要积累素材，还要了解单元主题，要学会自己修改作文。培养学生自念自改、互念互改的习惯。
此次习作教学研讨活动，各个年级组都分享了在习作教学中的遇到的困惑和总结的经验，相互学习，汲取他人之长，共同成长和进步。相信在这样的教研活动中，每位语文教师的习作教学能力都能有所进步和提升。
语文教研组长段双华老师就如何提高我中心校习作教学的质量，进行了总结性发言，她从如何让学生爱上习作、学生习作写不好怎么办、习作的积累与选材、习作的批改和评讲等方面分享了自己的教学实践经验，提出了中肯的建议和希望，鼓励老师们在当下习作教学中，做到虚心学、集体研、勤反思，在研究中解决问题，不断提升总结。
望山远而力行，一路成长，一路修行。本次习作教研之旅为我校语文老师打开了一扇窗，相信老师们能透过它看到窗外更加美丽的风景，并用热情唤起学生对作文之爱，用勤奋打造更生动、灵动、高效的作文课堂。
习作教研活动的开展，为教师的专业成长搭建了一次展示才华、共同学习、相互交流的平台，路漫漫其修远兮，教改之路无止境，让我们借此契机，且教且研，积聚能量，在今后的习作教学过程中，欣赏到更美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福！
编辑：段双华
一审：李春喜
二审：翟景友
三审：刘玉峰
