【三幼】中五班美工区区域游戏案例——树枝小人（王文静）
观察时间：3月25日
观察地点：美工区
观察教师：王文静
观察幼儿：张欣泽，王克彬
美工区域是幼儿园区域活动中不可缺少的活动之一，也是幼儿最喜欢的活动。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“喜欢参与美术活动，愿意自由的表达和表现自己的所思所想和所感”。
最近区域里新添置了许多树枝材料，王克彬和自己的好朋友张欣泽两个人开始琢磨起来……
初次探索
王克彬说：“树枝这么细，我一掰开就断了。”
张欣泽说：“给我一根吧。”
王克彬说：“你看，可以把它插到太空泥上！”
张欣泽看了王克彬也来试了试。
王克彬说：“我这个像一只小鸡。”
张欣泽说：“我想做个小人，再来两根做胳膊吧！”
说完，王克彬和张欣泽一起做起小人来。
身体做好了，还剩下头需要固定，王克彬拿起树枝掰开，给了张欣泽一半，用来当脖子。
小人装好了，王克彬拿来了毛线做小人的头发，黑色太空泥做眼睛👀。
用红色的毛根做了小人的嘴巴👄
张欣泽用毛根做了小人的头发，王克彬看到了，也拿起了毛根做他的头发，给他用毛根绑在了小木棍当裤子。
最后，他们一起用太空泥装饰小人，给他们穿上了好看的衣服。
树枝小人就做好了！
分析解读
通过观察王克彬和张欣泽的游戏行为，我从以下几点来分析解读幼儿游戏。
王克彬小朋友具有创造力和想象力，通过将树枝与太空泥组合，将两个不同的材料组合在一起，创造出独特的小人形象，王克彬和张欣泽在操作过程中，锻炼了他们的手眼协调能力，包括拿捏、粘贴等动作。在用毛线当头发时，张欣泽发现毛线不容易粘贴到太空泥上，便用另一种材料毛根来代替头发。他们借助不同材料来装饰小人的嘴巴、衣服、胳膊、腿，并且能在制作过程中遇到问题时，尝试不同的方法来解决。他们在制作过程中与同伴交流并分享想法和使用的材料，在完成作品后，获得一定的成就感。
教师支持策略
1.幼儿在制作太空泥时，有点太过匆忙，教师可以对幼儿进行训练，提高幼儿游戏的质量。
2.在创作过程中幼儿遇到困难可以自己想办法解决困难，也可以互相帮助克服困难，树立了小朋友们的自信心，例如在使用毛线粘合到太空泥上时，不大好操作，可以提供其他的粘合工具，例如白乳胶等其他材料。
3.引导幼儿讨论，树枝小人还可以添加什么？或者什么形态？比如：手提篮，篮球等玩具；奔跑的小人或看书的小人等。将图片找出来，供幼儿欣赏创作。
第二次游戏
今天，他们两个商量好了又一起来到了美工区，通过上一次的观察，他们看到了树枝有分叉的，有直的，于是选择了分叉的树枝用来做小人。
他们用太空泥包裹住树枝，当作小人的身体。
张欣泽说：“这次的小人腿是长的，我可以给他用长的毛根来做腿了。”
说完，两个人用不同颜色的毛根装饰小人的腿。
张欣泽说：“我要给小人做个剑，让他拿着。”王克彬说：“那我要做把枪，给他装上。”王克彬发现了用太空泥包裹树枝的方法，于是他做的手枪，里边都包裹上了树枝。
张欣泽看到了，也跟着学了起来。
王克彬说：“咦，我的手枪粘不住呀！”
张欣泽说：“你再粘一块太空泥试试。”
张欣泽的剑实在是太长了，小人拿在手上立不起来。于是他想了个办法，用剪刀剪掉一半。
这次，王克彬选择用毛线做头发，他说，我用木棍把头发弄进去。他看到张欣泽用的木棍剩下了，说：“那我用这个也做把剑吧！”
王克彬的小人做好了，他说小人怎么站住呢？于是他找来了木板，用太空泥粘住小人的腿，这样小人就完成了。
张欣泽看到王克彬用木板，他说：“我给他穿上鞋子吧！”张欣泽的小人也完成了。
分析解读
树枝是生活中常见的自然元素，不仅能够营造独特的艺术氛围，还能够当作幼儿作品的辅助材料。
第二次游戏活动的时候，通过上一次教师的经验提示，他们发现小人手中可以拿自己喜欢的物品，于是出于男孩子的爱好，他们制作了手枪和剑，在制作过程中，王克彬发现手枪用来包裹住树枝会更加牢固，于是借助材料进行创作，张欣泽进行模仿创作出剑。他们通过交流进行互相学习，提升自己的能力。
张欣泽发现剑太长了，于是想到了办法，用剪刀将剑剪开，他在活动中遇到困难知道自己想办法解决问题。
王克彬通过上一次的经验，发现小人的头发用毛线做的话会很困难，于是想到了用木棍戳进太空泥里的方法，在这一经验上得到了提升。
教师支持策略
1.利用树枝，可以使更多的幼儿提高创造能力，培养和训练他们的观察力和丰富的想象力以及灵巧的动手能力。可以在美工区提供大量的素材，以及材料，供幼儿自由创作。
2.日常生活中，引导孩子观察周围的环境，丰富孩子对周围事物的认识，从而提高幼儿的艺术表现能力。
3.及时让孩子展示自己的作品，可以让王克彬和张欣泽把自己制作的树枝小人展示给其他小朋友，这不仅对幼儿本人是一种激励作用，对其他幼儿来说，也是互相学习的机会。
编辑：王文静
审核：马晓岚 韩晓琳
