改变传统教学模式，充分利用现代信息技术教育资源，把网络教学引入课堂，实现学习和时空、生活、网络接轨，信息技术有效整合并起到引领作用。2024年4月2日，上京中心小学在一年级（2）班教室开展了2022县级立项课题《“2.0提升工程”整校推进背景下信息技术与学科融合的课堂教学应用研究 》专项研讨，课题组所有成员参加了本次活动。
上午第一节，课题组成员田丽华老师执教的一年级下册语文课《动物儿歌》，在上课伊始，田老师让学生通过看图说话的形式，先让同学们看文中插图，然后以“我看到了__来凑热闹了！”这样的句式说话导入，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候也比较有学习的欲望，举手的孩子明显多了，积极性明显高了。
其次，田老师的课堂上真正的实现了“以读为本，以读促讲”。在读中感悟、理解、交流，并且融入文本。例如找一找文中一共介绍了哪些小动物，用横线画出来，然后讨论交流并随文学习生字词。通过分类识记的方法，老师把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，一些细心的孩子发现这些这些生字宝宝都有一个共同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半部分有关，学生自然而然的理解了，虫子旁的汉字大多与昆虫有关。通过反复朗读，来深入了解小动物们的生活习性。采用了我问你答的形式吸引孩子。
最后，田老师结合信息技术2.0及网络教育资源，并通过声、像、图等方式播放与展示，通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣，激发孩子们的学习兴趣以及产生对大自然观察的欲望。又让孩子们进行了课堂小练笔，并模仿课文说一种你喜欢的小动物，孩子们众说纷纭，学习效果显著。
课后集中一段办公室研讨，由田丽华老师先阐述本次活动的重难点、自己的设计思路和教学反馈，老师们各抒己见。教学是一个积累经验的过程，田老师无论是教学方法还是教学知识，经验都颇为丰富。紧扣孩子们喜爱小动物为支点，结合信息技术与语文学科的整合，孩子们在田老师的引导下，利用网络学习形声字及小动物有关知识，这是任何学具不能比拟的。
课题组成员对本次活动各抒己见，并围绕着教学方向研讨：让学生真正从书本向生活拓展，呈现多元、开放态势。学生的语文素养得到提高，启发学生主动思考探究问题，激活了思维，克服了障碍，达到了很好的识字教学效果。随着信息技术 2.0 的快速发展，让我们的教学质量更上一层楼！