“春风催新绿，擂鼓再出发”。为总结与反思教学工作中的成效及不足，有效调整教学策略，提升教育教学质量，2024年4月7日上午11:00，一年级数学组全体教师于知善楼一年级（15）班教室召开本学期第一次综合练习题质量分析会。本次会议主要包括以下三个方面：
一、备课组长刘海霞老师整体分析综合练习（一）试题
备课组长刘海霞老师表示：本次综合练习（一）练习题的设计既注重基础知识的运用，又体现了对学生逻辑思维和问题解决能力的考察。整体上，题目难度适中，既有对学生基础知识的检验，也有对学生数学思维的挑战。
从内容上看，所考察的知识点紧紧围绕教材，注重基础知识和基本技能的考查；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现现实生活应用和结构化思维的内容。
从题型上看，大部分试题是学生熟悉的、常做的题型。计算是本次练习的重点之一，主要考察学生的计算能力和对运算规则的掌握。题目涉及加法、减法等基本运算，要求学生能够准确地进行计算，并理解运算的意义。第六大题“解决问题”考察了学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。这类题目通常具有一定的情境背景，需要学生理解题目情境，分析数量关系，然后运用所学知识进行解答。
二、教师汇报各班综合练习（一）答题情况
第一大题口算部分：20以内进位加法为上学期所学内容，大部分学生掌握较好，计算速度快，准确率高。多数同学出错在20以内退位减法部分，反映出部分学生对于算理的理解没有到位，进而不能够很好地掌握算法去保证计算准确。
第二大题加减混合计算连线部分：一部分学生存在漏连、错连（计算正确但连错结果）的情况，另一部分学生则是单纯计算错误进而导致连错得数。
第三大题和第四大题分别考察了学生辨认图形的能力与绘制图形的能力：第三大题中“数长方形个数”这一小题错误率最高，很多学生被图片中的平行四边形所迷惑，误认其为长方形，也有极少部分学生存在漏数的情况；第四大题多数学生能够明确长方形、三角形的特点并画出图形，但在绘画时存在诸多不规范的情况，例如不封口、线不直、点不在线上等问题。
第五题看图计算部分：少部分学生列式正确但计算结果错误，究其原因与第一大题口算部分相同；也有少部分学生在数物体个数时出错，进而导致列式错误。
第六大题解决问题部分中，第2小题与第4小题错误率最高。
第2小题：小亮带了15元去买书，花8元买了3本书，还剩下多少元？该题目存在迷惑性无关数字“3本书”，很多学生没能理解题意与分析数量关系，进而列出“15-3=8”或“3+8=11”的算式。
第4小题：苹果和梨合起来的个数与橘子同样多，梨有多少个？该题目稍稍绕了一个弯，考查学生分析数量关系的能力。很多学生能够推理出梨有6个，但在列算式时不会运用逆向思维，进而顺势列出“8+6=14”的算式。
三、吴瑞颜教导针对共性问题提出教学建议
1.规范图形绘制
吴教导表示，图形不画在线上很容易画歪，绘制三角形时影响较小，但绘制长方形、正方形时一年级的学生容易把握不好，所以教师还是要在日常教学中明确绘制要求，强调点在线上、线直、图形封闭等要求，确保学生有清晰的标准可循，养成好的习惯，为后续教学奠定基础。
2.加强逻辑思维训练
吴教导根据教师们反映的问题，发现一年级学生在阅读题目时普遍存在容易被无关数学信息干扰的情况，表示训练学生的理解能力与培养学生的审题习惯尤其重要。因此针对孩子们的审题能力与解决问题的能力需继续培养，在后续教学中可以专项训练带有干扰项类的题目，引导学生学会从题目中提取关键信息，理解题目意思。同时，加强对题目中数量关系的分析，帮助学生形成正确的解题思路。
3.充分利用同步练习册
国家教育质量检测愈发侧重于对学生算理的考察，练习册的编排也不断更新，通过不同的习题加强学生对算理的理解、提高学生对算法的掌握。因此教师在日常教学中要重视对同步练习册的讲解，充分利用其中的练习题，尽量让每个孩子过关。
追光而遇有思，沐光而行致远。一年级数学组将以本次质量分析会为起点，理顺工作思路、提高课堂效率、改进教学方式、激发学生学习兴趣，不断提升教学质量！
图文：刘婉婷
初审：刘海霞
复审：吴瑞颜
终审：莫书伟