为加快提升乡村教育水平，促进城乡教育均衡发展，充分发挥名校长工作室的引领、示范和辐射作用，实现城乡教育资源互补，加强城乡教师之间相互合作、交流。4月3日，梧州市高洁萍名校长工作室团队深入筋竹中心小学，开展送教下乡暨学科培训活动。
课例展示
（语文科）
工作室团队陈华老师执教的《刷子李》一课，令人耳目一新，大开眼界。课堂上，陈老师运用生动的教学方式，引导学生们积极思考、主动探索，从正面描写和侧面描写深入了解刷子李的高超技艺和个性特点，同时学习作者刻画人物的方法，提高学生的阅读和写作能力。
刘晓老师认为陈华老师的课：教学目标明确，重点突出；引导学生了解刷子李的人物形象、分析其技艺特点使得整个教学过程有的放矢，重点突出。教学内容丰富，层次分明；巧妙地运用了多种教学方法和手段，如朗读、表演等，使得教学内容丰富多彩，层次分明。教师在教学过程中注重学生体验，激发学习兴趣，教师用播放周正阳同学在市运会跳绳的视频，展示同学们打球的图片等方式，激发学生的学习兴趣的同时善于引导学生思考、表达和交流，让学生在参与中感受到学习的乐趣。
黎惠老师认为《刷子李》这节课，陈老师通过引导学生品味语言、培养情感和运用多种教学方法，让学生在掌握语文知识的同时，也提升了语文能力和素养。这样的教学设计不仅符合语文课程标准的要求，也符合学生身心发展的特点，值得我们在今后的教学中加以借鉴。
（数学科）
工作室团队吴小燕老师执教的《 正比例的意义 》，她先让学生玩猜拳的小游戏，并记录赢的次数后正式上课，充分调动学生积极性，课堂开始从生活中的实例“水涨船高”出发，引出正比例的概念，然后通过观察、比较、归纳等方法，引导学生逐步探究正比例关系的本质特征。
陈燕琦老师认为吴老师这节课，始终围绕正比例的意义展开教学，从生活中的实例出发，引出正比例的概念，然后通过观察、比较、归纳等方法，引导学生逐步探究正比例关系的本质特征。注重培养学生的思维能力；通过设计具有层次性的练习题，让学生在解决问题的过程中不断提高思维能力和解题能力。联系生活实际，激发学生学习兴趣；紧密结合生活实际，通过举例、类比等方式，让学生更好地理解正比例的意义。注重学生的参与和合作。通过小组讨论、合作交流等方式，让学生在互动中相互学习、相互启发。这种教学方式不仅提高了学生的学习效果，还培养了学生的团队协作精神和沟通能力。
陈露明老师点评《正比例的意义》这堂课，教学效果是显著的，吴老师通过生动的教学实例、清晰的讲解和有效的互动，使学生深入理解了正比例的意义，提高了他们的数学素养和思维能力。同时，老师还注重培养学生的应用意识和解决问题的能力，使数学学习更加贴近实际生活。
课题讲座
工作室成员赖芳主任做了以《课题研究明思路，科研赋能促成长》为题课题讲座，她从课题选题的思路、课题名称的表达、研究报告的撰写、课题研究的开展四个方面进行了深入浅出的讲解，并结合自身的课题研究为案例，详细的讲解了课题撰写和申报时需要注意的问题，让与会的教师对课题研究的方向和方法有了更明确的认识。
研修活动
在研修活动中，工作室主持人高洁萍回顾这2023年工作室的历程，全体成员团结协作，勤奋学习，努力上进，个人专业成长迈出了一定的步伐。同时也提出了2024年的工作室的设想，希望工作室成员们站在新的起点，放眼学校未来发展，不断凝聚共识，谋求专业高位发展，为岑溪教育贡献力量。
本次送教下乡活动，充分发挥了名校长的示范、引领作用，不仅增进了校际间的联系，还加强了城乡学校教师间的沟通交流，为教师的专业发展搭建了良好的交流互动平台，对教师教学水平的提高起到了积极的促进作用。