活动起源
开心👧：长生好可爱，比小时候长大了好多呀！
茜茜👧：它伸长的时候身体都和笼子一样长了。
开心👧：笼子好像快要装不下它了，怎么办呢？
茜茜👧：我们一起去找老师吧，给它的家变得再大一点吧！
兔子梦想设计师
兔笼太小，该怎么办呢？小朋友们仔细的观察小兔子的家并针对改造兔窝展开了讨论，小朋友们各抒己见，于是，小朋友们变身小小设计师将设计方案通过图纸体现出来。
通过大家的共同讨论，我们选择了几个可行的方案，准备开始改造兔窝啦！
兔子梦想改造师
改造兔笼需要哪些东西呢？在小朋友们的齐心协力下，搜集了很多材料来改造兔窝，我们找到了一个更大的笼子，还有一些毛线、粘土、海绵纸、桌布等，一起看看我们的改造成果吧！
在老师的引导下，小朋友们开始测量并且制作装饰品，让新兔窝变得更加温馨。
我的饲养日记
👦：让我喂一喂长生
👧：我也喂一下
👦：我也想喂
不一会小朋友们就争吵了起来，引发了一场喂食拥挤、争抢的风波。小兔子每天都需要喂食🌿，并且也需要清理便便💩。小朋友们都想做，我们该怎么安排呢？我们一起来听听小朋友👧怎么说？
针对“喂食拥挤”这一问题，孩子们各抒己见，自主想到解决的方法，将“值日生”的经验进行迁移运用——制定“轮流喂食”值日表，从而解决了喂食拥挤这一难题。作为老师，我们要相信孩子是有能力的学习者，支持和鼓励孩子在探究中寻找解决的方法。
在第一次值日生表格的时候，孩子们制定的是一个横向的表格，而且喂食的时间都集中在上午。
“轮流喂食”值日表执行了一段时间后，孩子们又有新的问题出现了：发现喂食的孩子太多，小兔子不愿吃了……这又该怎么解决呢？我们又展开了思维共享活动。经过讨论发现：主要是“轮流喂食”值日表出现了问题，孩子们喂食都集中在了早上，小兔子被喂饱了，导致它不吃了。于是我们对“轮流喂食”值日表进行了调整。
第二次制定值日生表格时，孩子们采用了纵向横向交错式的表格，把喂食时间段分为上午和下午。
探秘小兔子
煕煕：我还见过耳朵耷拉下来的小兔子
小霖：还有红色眼睛的小白兔
小朋友们围绕着兔子🐰的外形讨论了起来。于是我们开始了关于兔子秘密的探索旅程。
在课程专门的活动中，小朋友们了解到白兔、灰兔、安哥拉兔、荷兰兔、迷你垂耳兔都属于兔子种类，原来小兔子种类有好多好多呀！幼儿园的兔子是侏儒兔哟！
“兔”发奇想画展
小朋友们在创作的过程中能够运用多种感官发现小兔的眼睛👀、毛毛的颜色、嘴巴、尾巴形状等特征。并且结合小兔子的特征进行美术🎨创作，在观察和感知的过程中对小兔探究的兴趣和了解有了进一步加深。
在和兔子🐰的共同生活中，孩子们不仅能够运用多种感官发现兔子的外形特征，在观察和感知的过程中对兔子探究的兴趣和了解有了进一步加深。通过“兔”发奇想画展🖼活动，激发了幼儿对动物的亲近喜爱与尊重。教师在活动中追随幼儿，让幼儿自主探索，给予了孩子们最大的探索创作空间。
兔子🐰的故事
《指南》中指出幼儿期是激发幼儿的阅读兴趣和培养阅读习惯的重要时期，为了鼓励幼儿自主阅读📖，我们提供了绘本《兔子公寓》作为整个课程的支架。小朋友们在看完绘本后纷纷拿起笔✏开始了自己的兔子公寓故事书创编。
在与兔子🐰亲密接触的这段时间里，孩子们把兔子当成是自己的朋友👫，亲自喂养、贴心照顾，对兔子有了更多的了解。虽然只做了对兔子一部分探索。但孩子们的兴趣点非常高，无论做什么事都敢于去探索、去尝试。中班幼儿好奇好问，喜欢动脑筋思考🔍，而教师充当幼儿解决问题的引导者，注意随机教育，培养幼儿的自主性。因此，在小兔的活动中我们也始终将“发现问题——提出假设——实践验证”的问题解决模式贯穿在教育当中。
不知不觉中,孩子们对小兔子已经形成了自然而然的关爱🥰，探索还在继续，我们每天都会发现新的奥秘💫......让我们一起期待吧！🥳
撰稿：郝静
初审：郝静
复审：刘颖
终审：邢金书