习酒镇中心小学&习酒镇中心幼儿园幼小衔接工作启动会暨联合教研活动
为贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神，扎实推进幼儿园与小学科学衔接工作，探索幼儿园与小学共育机制，帮助儿童实现从幼儿园到小学平稳过渡，提高幼儿园和小学教育质量，形成良好的教育生态，习酒镇中心小学与习酒镇中心幼儿园于4月3日下午召开了幼小衔接工作启动会暨联合教研活动。习酒镇中心幼儿园税麟园长、习酒镇中心小学江叶梅副校长、教学管理人员、小学一年级教师代表以及大班老师参加了本次活动。
1.领导讲话明方向
活动开始，首先由习酒镇中心小学雷光昊主任就此次启动会暨联合教研活动的背景、目的及流程做简单介绍。
江叶梅校长立足双向衔接这个共建平台，给予幼儿园、小学这场双向奔赴满满的力量与希望。
税麟园长围绕三个坚持（坚持科学导向、坚持双向衔接、坚持宣传实效）阐述幼小衔接举措，并对“幼小科学衔接”结对活动提出美好愿景。
税园长和江校长立足扎实起点，鼓励大家以想干事的态度、能干事的本领、干成事的决心，在一线实践中强化衔接意识，厘清校园衔接分合，深化衔接措施层次，共同推进双向衔接工作的落实。
2.方案解读定路径
雷光昊主任围绕《习酒镇中心小学2023—2024幼小衔接工作实施方案》，从凝聚共识到抓实深度教研，建立“幼儿园+小学”全参与实践研究；通过多元参与，打造“幼儿园+小学+家庭”全要素协同育人，三方面分析实践举措，让衔接措施从“虚”到“实”，从“实”到“细”，真正实现幼小协同。

3.双向教研共前进
集中研讨环节，小学一年级罗朝霞、税安琴老师就一年级新生在刚进入小学一年级的生活与学习中存在的问题与大家进行交流研讨。小学教师从规则意识、自理能力、握笔姿势、上课坐姿、趣味识字等几个方面提出指导性意见。

幼儿园大班何登琴老师提到关于大班幼儿前阅读与前书写的问题。阅读与书写到了一年级至关重要，而幼儿园和小学的阅读从阅读思维模式、阅读书籍、阅读内容等方面都存在不同。而如何让大班幼儿的阅读方式与书写习惯能自然过渡到一年级的模式，对此双方教师展开了热烈的互动研讨，寻找科学衔接的有效方法。
随后，老师们又围绕“幼小衔接活动的制定与实施”展开了讨论并发言。大家各抒己见，纷纷表达自己对“幼小科学衔接”的理解，对幼小衔接工作中存在的困惑进行深刻剖析，寻求对策，达成共识，共同梳理出了科学有效的工作思路。
通过此次活动，老师们认识了幼儿园活动与小学课程科学衔接的必要性，增进了幼儿园和小学教师之间的默契度，明确了今后努力的方向。我们将在相互学习的基础上，共同为科学幼小衔接寻求双向实践的有效路径，努力实现两个学段在幼小衔接方面的“双向奔赴”，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制。