为了加快青年教师专业成长步伐,提高整体教育教学水平，提升教学实践能力，更好的提高青年教师教学水平，积累教学经验，屯昌小学2024年春季开展了青年教师随堂听课活动，以下是随堂听课活动实纪。
2月28日，黄亚转老师于四（5）班执教《乡下人家》。
本节课中，教师抓住了单元中的语文要素，运用批注圈画的方法来学习学生表达完整。教师利用同步练，及时巩固基础知识。教师采用不同形式的读法，学习不同的自然段，如自由读，齐读，默读与教师对读，课堂氛围不错。
3月5日，黄亚转老师于四（5）班执教《三月桃花水》。
导入运用春天的意象。杏花，桃花，柳树，燕子等让学生说一说眼中的印象，回忆春天，进而走进春天，在学习词语时运用近义词记忆法。在品读课文时，教师着重从修辞手法体会不同的优美的句子，重点让学生读中悟，悟中说。
3月12日，李平老师于二（5）班执教《雷锋叔叔，你在哪里》
导入利用词语导入，但教师的语言不够丰富，没有激发学生学习的兴趣，全文教师都采用了全班启读的方法来感受雷锋叔叔的事迹。朗读时尖叫少，教师让学生通过多种形式的朗读圈画重点词语，想象画面。
3月12日，钟南燕老师于二（6）班执教《雷锋叔叔，你在哪里》。
导入利用《学习雷锋好榜样歌曲》导入，学生拍手合唱，激发学生学习的兴趣。文中教师采用指名读开火车，读全班齐读分组，读词语和课文形式多样，课堂氛围好。但是，学习生字时，学时教师并没有通过词义来让学生记忆。
3月19日，吕晓晶老师于四（2）班执教游———。
以视频导入直观的让学生领略祖国的风光，激发学生的学习兴趣。学生自带图片讲解令自己难忘的事进入，从学生自身的生活实际说，更能让学生体验真情实感。教师的表扬语非常丰富，教态自然大方。
3月19日，詹莎梦老师于三（1）班执教《劝告》
在本课中，教师在导入和课文中引用的素材均来自校园，贴近生活实际，有情境性让学生更好的走进情境中，激发学生的学习兴趣，但在学习的课中，教师把控的时间不是很好。
3月19日，陈丽梅老师于二（4）班执教《神州谣》。
教师手拍《三字经》导入，让学生理解三字经的格式，与神州谣类似，朗朗上口，激发学生的学习兴趣。教师采用师生互评的方法，让学生更好的评价，但文中缺少朗读，应多种形式读，感受课文。
3月19日，张昌英老师于二（7）班执教《传统节日》。
教师思路清晰，目标明确，教态自然大方。通过指导同学读出几个节日和习俗不同的节日，分别读出轻盈和哀痛的感情。但在日历这一环节，教学中占的时间较长，这一环节可以不要。
3月26日，黄亚转老师于四（5）班执教《在天晴了的时候》。
教师在教学时以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽教学板块，清楚教学流程清晰，由复习导入到新课再到小节，环环相扣，由易到难。书写规范图文并茂形象生动。
3月26日，曾秀源老师于二（3）班执教《神州谣》
用中国地图板块导入直观形象。随文识字让学生更好的了解神州谣和中国的名称，课件很精美，用大量的图片让学生直观感受祖国的大好。山河名山大川，但教师在强调朗读时需要注意节奏，教师并没有划分节奏。
3月27日，符愉老师在向阳小学执教《神奇的鸡蛋》。
教师用视频导入，让学生直观的感受鸡蛋的作用，初步了解鸡蛋的神奇设计思路，清晰通过观察四幅图让学生说说四幅图中的人物事件，接下来填空式补充，让句子更完整。但由于是二年级的写话，在写之前应让学生多说说天气的词语，说说这个故事加深印象。
3月27日，吴盛老师在向阳小学执教《我做了一项小实验》。
教师用视频导入，让学生观察鸡蛋的神奇魅力。在操作实验时，教师先让学生明确操作要求，这是非常不错的教具，非常丰富，学生兴趣浓厚，全程采用学生自己操作，自己练说，最后再进行小练笔，环环相扣。
3月27日，吴克君老师在向阳小学职教《我的自画像》
教师通过配音视频介绍自己，让学生回忆自己的特点，从而切入主题，自然大方。教师能抓住习作的特点，让学生阅读范文进行分析，明白该从哪几个方面来介绍自己，通过交流在黑板上列出了提纲，由整体到局部，由表吉利的自我介绍方法。
4月2日，洪慧欣老师于向阳小学执教《十万个为什么》导读课。
在开始环节时，教师设置情境，从闯关的形式带学生完成基本目标，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。本次教学重点放在阅读科普作品的方法上，加深对这些知识理解。阅读结束时，这堂课是比较顺利的，让学生养成较好的读书习惯。
4月2日，王秀霞老师于向阳小学执教《一起长大的玩具》。
教师从封面作者导入开始，到采用三个活动展开全过程，采用图片视频来理解，环环相扣，课堂氛围较好，介绍陀螺时用大家亲身实践的感受说一说，让学生回忆起儿时的玩具，让学生产生了共鸣。
4月9日，林淑霞老师于二（8）班执教《我是一只小虫子》。
教师导入写出几种动物的常识，激发学生的兴趣。在检查预习生字词时，教师用不同的方法检测课堂氛围，较好教学目标，明确教学环节，紧凑指导学生朗读，落实写字教学指导较到位。
4月9日，林强老师与二一班执教《彩色的梦》。
教师抓住优美的情境，同学们睡觉做梦吗？导入走进新课，同时教师采用多种识字方法，识字内容的学习，让学生大胆想象，目标比较明确，层次清晰，课堂容量适当，体现了以学生为主的教学理念。
4月9日，许小燕老师于二（2）班执教《长大后做什么》。
老师从职业入手，在再说和职业所做的事情，为下面说自己的理想做铺垫，从例文进入，让学生有样学样，降低难度。徐老师通过创设真实的情境，让学生们在轻松愉快的氛围中展开交流，激发学生的学习兴趣。
5月14日，符娥老师于屯昌小学执教《用心培养，静待花开》。
让学生养成课前预习的良好习惯。他利用布置预习作业的方式，让预习习惯固定下来，注重学生书写方面下功夫，重视指导孩子们的书写，注重研究教材，明确每单元的单元主题，训练学生各方面的技能展开丰富多彩活动。
5月28日，林紫蔚老师于一（5）班执教《小猴子下山》。
整节课的纪律好听，课率高，教师演示动词的动作，学生也学着做，加深印象，学生自能联系生活，说动作，培养学生举一反三积累的习惯，但整堂课是低年级的课堂，教师的识字教学不太扎实。
5月28日，詹莎梦老师与五（4）班执教《神奇的探险之旅》。
教师巧妙的运用颜色，丰富的图片展示了各种各样神奇的地方，让学生犹如身临其境激发学生去探寻神秘的奥秘之旅。整堂课结构清晰，教学有条理，有层次，教态自然大方，但前面情境的情境耗时过长，学生的表达和写作时间较少
6月4日，林紫蔚老师于屯昌小学执教《厚积而薄发只累而通达》。
鼓励学生选择合适的图书，制定阅读计划，分享心得，积累阅读经验，养成良好阅读习惯，着重于语文文字积累，确保阅读时间关注全过程评价。
6月4日，罗月婷老师于屯昌小学执教《整本书阅读》。
教师注重快乐阅读。从图画书过渡到童话故事，强调理解内容和分享，感受学习，默读和略读，要求把握内容并推荐给他人，提升默读速度，学习浏览并培养理性阅读能力
6月7日，黄露贤老师于实验小学执教《小猴子下山》。
教师以猜谜导入激发学生的学习兴趣。在认识本节课的动词时，教师以图片理解的形式认识接着和学生一起合作完成玩游戏，使学生更好的理解这些动词。但教师再交生字时“非和常”时，教师没有做到音形义的教法，而且没有告诉学生是两个字可以组成一个词。