“跬步千里，厚积薄发”。课题研究是一个艰辛孕育的过程，课题结题是一个采撷硕
果的时期。
为了进一步加强教师教科研能力，检验硏究成效，促进研究成果的进一步提炼，推动课题成果在幼儿园实践应用。2024年4月7日，临高县新盈中心幼儿园课题主持人陈镁涵老师带着成员到临高县城南中心幼儿园开展了主题为“结题聚眢 硏途开花”课题结题汇报交流活动。
莅临本次小课题中期阶段性汇报进行评审指导工作的专家有：陈燕 周曼琼 羊高颖
小组成员：王淑慧 吴萍
要点切入，梳理框架
课题研究目标和内容
深入理解小班幼儿分离焦虑现象的本质和特征，包括其产生的原因，表现形式及其对幼儿身心健康发展的影响。
探究有效的应对策略与方法，帮助幼儿缓解分离焦虑，提升他们的社会适应能力和心理健康水平。
课题研究的内容：
1.小班幼儿分离焦虑现象的前、后调查与分析。
2.分离焦虑产生原因的研究：家庭环境、幼儿气质类型、教师素质、幼儿园环境等多方面。
课题实施过程
文献综述与理论构建：通过进行广泛的文献，收集和分析国内外小班幼儿分离焦虑的相关研究，了解当前研究的现状，从而明确问题、目的和意义。
研究设计与方法选择：根据研究目的和问题，设计具体的研究方案。
实地观察与数据收集：通过实地进入小班观察幼儿的一日活动流程和幼儿产生分离焦虑的具体表现。
四、研究课及相关活动开展
为缓解幼儿分离焦虑，我们开展了一系列活动，例如：教室的环境布置、开展自理能力比赛、召开新生家长会、亲子活动等帮助幼儿适应幼儿园环境，经过一段时间的适应幼儿逐渐适应新环境，他们的情绪和行为也变得更加稳定和积极。
成果总结与推广
研究成果
从教师方面去掌握了解更多关于幼儿心理发展的知识，提高解决实际问题的能力。
从幼儿方面：幼儿对集体生活的适应能力得到了显著提升和幼儿情绪稳定得到了改善。
从家长方面：通过参与课题研究与教师交流宣传家长们不断学习和更新育儿知识。
前期入园的哭闹，出现分离焦虑的现象。
老师细心、耐心、有爱心的安抚幼儿的情绪。
幼儿通过表征来表达自己的心情。
幼儿的午睡分离焦虑，老师在安抚幼儿。
游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的重要途径。游戏也是幼儿的天性，是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式，所以通过手指游戏活动可以缓解幼儿的分离焦虑，让幼儿能愉快的感受到在幼儿园的快乐。
研究收获
指导专家点评
最后，陈燕园长对本次课题结题汇报活动进行了总结，她首先对本次汇报课题的进展情況给予了充分的肯定，从开题到中期到结题汇报，实现了预期目标，完成了计划成果，课题研究成果翔实、完整、系统，具有一定的理论价值和实践意义。
课题小组成员与指导专家合影
课题结题不是终点，更是教学研究的新起点。本次结题汇报既是课题研究成果的展示台，也是促进教师专业发展的加油站，更是学校下一步开展课题研究的指向标。课题组老师将继续做好教育科研工作，以高质量的教研成果指导教育教学的实践，不断提高教育质量，推进教育高质量发展。
