简 报
2022年云南省义务教育青年教师培训（初中数学）3班 第5期
华师绿意浓 学术照新星
伴随着武汉气温的飙升，来自云南的青年教师们学习热潮也继续攀升，大家继续在培训中汲取新知、磨练技艺，持续追求着专业的发展和教学的卓越。
体验式探究走进数学课堂
武汉市卓刀泉中学杨新才老师从数学课程的本质、课程目标的发展、影响核心素养在数学教学中的达成的因素、“体验式探究”走进数学课堂四个方面介绍，其中从自身的教学经历和教学实例着重谈了体验式探究对教学设计与课堂教学实施的要求，需要教师关注数学知识的产生和发展，合理建构教学内容的呈现环节；关注课堂上学生的参与度，创设合理的教学情境；关注学生的认知规律，建立层层推进的知识系统；课堂教学中要适时评价，促进师生互动交流、教学相长；促进信息技术与数学课堂的融合。让学生在高度的参与中，加深知识的发生发展印象，体验成功。
素养导向的中考数学命题策略
武汉市教育教学研究院桂文通老师为我们介绍了武汉市命题的指导思想、深化考试命题改革、命题常见策略。命题的指导思想：知识为基、能力为重、素养导向、价值引领；深化考试命题改革的四个方面：优化考试内容、创新试题形式、科学设置试题难度、加强命题能力建设；命题常见策略：直接借用、改造变形、演绎深化、重组整合、数学推广。其中改造变形，即赋予知识新的情境、转换命题的表达形式、寻找等价命题、易位命题（如垂径定理的知二推三）、类比变形；演绎深化，即从特殊到一般（如给一个原题，不断添加条件，不断特殊化）；数学推广，如一个命题的外延，特殊到一般的推广。各位老师平时月考出题可以借鉴，也可借鉴专家的命题原则，平时加强作业题的设计以及对平时教学也有一定的指导意义。
教师研修的经验萃取与成果转化
华中师范大学涂山青教授从经验萃取、成果转化及论文写作三个方面展开阐述了教师研修的学习成果萃取的必要性及转化方法，介绍了STAR 复盘技术及行动学习理论，建议各位老师可以对一堂好课、一本好书或一份好报告进行萃取，萃取方法可以是思维导图、方法量表或是“三三法”。涂教授指出，柯氏四级模型分为反应层、学习层、行为层和成果层，可以用其评估受训者的培训情况，具有广泛而深远的影响。最后，涂教授从科研灵感的来源、怎么找选题、论文标题设计技巧及论文写作要领四个方面为大家清晰明了地讲解了论文写作的办法。
问得好，方能聊得透（如何课堂提问）
李玲老师深入剖析了新课标对初中数学教学的要求，并结合自身教学实践，分享了如何在日常教学中有效的课堂提问，落实数学学科核心素养。李老师从“惹事”“暴露”“还原”“闭环”“统领”五个要素进行剖析，形成五位一体的教学程序，为学员们提供了宝贵的经验和启示。在新课标理念下，初中数学教学提问应更加注重学生思维激发，引导思辨形成科学的思维方法和行为方式，让学生在掌握数学知识与技能的同时，培养良好的思维品质和情感态度。为我们在今后的教学工作中指明了方向，让我们共同为提升初中数学教学质量而努力。
同课异构——将军饮马
同课异构推动了教学的创新与发展。每一位教师都在不断探索和尝试新的教学方法和手段，从而达到更好的教学效果。2024年3月30日下午，开展了本周的第一次同课异构，本次同课异构的主题是“最短路径问题——将军饮马”，有幸邀请到华师一附中的陈琪老师为我们指导同课异构。本次同课异构的流程为：六位老师分成三组，两位老师为一组分别授课，小组交流，由其他老师分别对这两位老师进行点评，中间穿插着陈琪老师向我们介绍这类知识在武汉中考题中的考察形式。
同课异构开始，随着主持人的介绍，李媛媛等六位老师给我们带来了精彩的授课。
在此之间，其他老师也对六位老师授课的精彩瞬间进行了分享，以及提出自己小组的一些建议，对各位老师改进教学提供了帮助，陈琪老师也分享了武汉中考的经典例题。
同课异构——二次函数背景下角的处理策略
本次同课异构分为两个环节，杨灿娇等六位老师授课，其余老师小组讨论，对六位老师进行评课，陈琪老师进行总结。在本次同课异构课堂教学活动中，六位老师展示了不同的教学设计，大家再次提升了对异构课堂的理解，从不同的角度展开课堂教学。期待大家将这些宝贵的经验应用到实际教学中，不断探索和进步，为学生创造更加丰富多彩的学习体验。
六位老师授课精彩瞬间
小组讨论，碰撞出思维的火花，教评相长，研思结合，让每一位老师都获益匪浅。
同课异构小组讨论
陈琪老师在本次同课异构中，除了教学方面的指导，更重要的是教会我们要学会如何在实际教学中去肯定每一个学生的优点。老师们纷纷与陈老师积极交流，陈老师从四个境界，清楚展示如何解题、如何提问、如何更好地进行变式教学、如何读懂学生，更是通过对她是如何备课的这一问题，进行详细解答，给我们今后的教学指明了方向。
同课异构授课教师与陈老师合影留念
基于三个“理解”的初中数学习题教学实践与思考
武汉光谷实验中学周泽军老师从文献分享、主题教学、模型教学、技能解题、思想解题五个方面为大家详细讲解了在初中数学习题教学中的一些教学策略。周老师以自己宝贵的教学实践经验为例，详细而具体的向我们阐述了如何理解数学、如何理解学生以及如何理解教学，一场讲座结束，大家酣畅淋漓，收获颇丰。
双减背景下的初中数学作业设计
随着教育部门对“双减”政策的推行，即减轻学生课业负担和减少校外培训压力，初中数学教学面临新的挑战和机遇。武汉市江夏区数学研究室初中数学教研员蔡智明老师在探讨在双减背景下，如何合理设计初中数学作业，以提高学生的学习效率，促进学生全面发展。
在双减政策背景下，初中数学作业设计需遵循合理性、针对性、创新性和实用性原则。教师应分层次设计作业，满足不同学生需求，如基础、提高和拓展题。鼓励项目式、合作学习和个性化作业，以培养实践能力和创新精神。教师需在课堂有效教学，根据学生反馈调整作业。学校和家长应提供资源支持和适当指导。这样，既能减轻学生负担，又能确保数学知识和技能的掌握，促进学生全面发展。
光谷汤逊湖学校现场教学
4月2日一早，大家有幸到华师一附中光谷汤逊湖学校参与现场教学听课活动，这是一次难得的学习和交流机会。
在第一个课题《菱形及其性质》中，教师通过巧妙设计的课堂引入，激发了学生探究菱形性质的兴趣。以小组合作的形式，让学生主动发现并总结菱形的特点，充分调动了学生的参与度。利用多媒体工具辅助教学，直观展示了菱形的对角线互相垂直平分、对称性等性质，有效帮助学生理解和记忆。
第二个课题《线专题复习》中，教师紧扣课程标准，通过大单元教学系统的回顾线专题。通过精选的例题和练习，引导学生运用抽象思维去解决具体问题，如找出线段中点、判断平行线和垂直线等。教师注重培养学生分析问题和逻辑推理的能力，使学生的几何认识得到提升。
在评课环节，光谷汤逊湖学校的老师们充分肯定了两位授课教师的教学设计能力和师生互动方式。同时，也提出了一些建设性的意见，如在教学过程中可以更深入挖掘生活实例，使抽象的数学概念更加贴近学生的实际。
课后，听课教师的交流也带来了新的思考，大家分享了各自学校的教学实践经验，讨论了如何更好地将数学知识与学生的生活经验相结合，以及如何创新教学方法以适应不同学生的学习需求。
人文历史考察——参观湖北省博物馆
随着本周课程的结束，我们的培训也接近尾声，我们一同回顾和感慨这段时间的学习与成长。每一堂课程都充满了知识的光芒，每一个讨论都激发了思考的火花，每一次互动都加深了我们的理解和认识。相信本周的学习过后，大家会更加坚定在接下来的教育生涯中继续学习与进步的决心。
五组供稿
2024年4月5日