基于积木搭建的前期经验，幼儿对“万能工匠”新奇又略感熟悉。我遵循自主游戏精神，本着“闭上嘴、管住手、睁大眼、竖起耳”的原则，在持续观察中，发现幼儿运用拼插、垒高、围合等技能在熟悉材料——探究玩法一一创新玩法的过程中，不断持续建构着心中的小天地，游戏水平逐渐提高，绽放出了绚烂的童年。
活动背景
在一次户外游戏中，沛辰小朋友利用万能工匠区的组合管和万能轴拼出了一个“巨型棒棒糖”后，孩子们纷纷围绕其周边，对此产生了浓厚的兴趣……
观察时间：4月8日——4月11日
观察地点：户外建构区
观察对象：佑佑 正炎 阳阳 康捷 沛辰
观察方法：定点观察法、追踪观察法
观察教师：芦双华
观察实录
第一次：万能工匠初探索
初次接触“万能工匠”，老师打开材料柜，幼儿都一拥而上，可是在短暂的感知材料过后，幼儿面对新玩具不知道怎么玩，漫无目的地摆弄着材料。
佑佑：老师，太挤了，我都拿不到了！你们别抢，这个是我的！
涵涵：这个要放到哪里呀？我都搬不动了。
正炎：这个可以拼插什么呢？
这时候，我也有些焦虑：要怎么引导幼儿投入游戏呢？经过思考我决定相信幼儿，不介入游戏，给幼儿时间和机会，让他们先玩起来看看再说。
沛辰小朋友拿着一根长管，把它插到圆盘上，一个巨型棒棒糖🍭完成了！
沛辰：大家快看我的大棒棒糖
小朋友都被他吸引了，对拼插兴趣一下就来了...
经过幼儿的大胆探索，幼儿慢慢地熟悉了材料，他们通过边玩边建、模仿等方式，有了举重、小推车等不同的玩法。
依依：看我力气大不大？
森森：我要当举重运动员！
康捷：你看我插的磨，还能旋转呢！我在电视上看见磨豆腐的石磨就是这个样的！漂亮吧？
烁烁：快来看啊，我插成了小推车！哇，太好玩了！
七月：哈哈，我也插成了一个小推车，我的小推车也很漂亮呢！
行为分析
1、《儿童发展评估指引》语言领域发展关切点：语言表达能力。
台阶三典型表现：说普通话时较少出现方言的词汇或口音。能简单叙述一件事情的开始、发展和结局。开始运用不同词性的词汇及复合句表达想法，或简单地描述、比较人、事、物。
典型事例：康捷小朋友能将生活中见到的石磨迁移到游戏中，并与小朋友分享自己的生活经验，简单介绍描述自己的作品！
2、社会领域发展关切点：与成人和同伴建立及发展关系。
台阶三典型表现：喜欢和小朋友一起玩，可能有偏爱的成人或同伴，分享信息和交流。
典型事例：依依和森森拼插好后，与小朋友分享自己的成果，并交流长大了想当举重运动员。游戏中促进了其社会性发展！
第二次：小轿车变形计
正炎把“万能轴”用材料管连接起来，变成一个推着走的独轮小车，他对佑佑兴奋的说道：佑佑“快看，我这个是可以动起来的小轿车!”
佑佑：“我觉得你这个不是小轿车，有点像小推车，因为他只有一个轮子”
康捷：“对啊，这个都不能坐人，一点都不像我爸爸开的车”。
佑佑：“我能给他放上座椅，你们等一会”。佑佑把圆盘和材料管、抱到独轮小车旁边，进行组装，康捷也和他一起帮忙。
佑佑：“我觉得轿车应该是四个轮子，而且还得有一个大一点的车身，还得有方向盘，说着就开始安装起来。正炎发现了问题，把管子插在圆盘上老是掉该怎么办？
佑佑：我觉得可以在管子两头安装上螺丝，这样圆盘被挡住了，就不会掉了！佑佑的办法果然有效，很快就固定好了小轿车底座！
就这样佑佑、正炎、康捷、阳阳一起把上面的小轿车架子也插上了，小轿车车身完美完成！
阳阳：我觉得我们还缺少方向盘
正炎：还缺少座椅
这时候皓冉小朋友走过来说：这是我拼插的大炮，我觉得也很像方向盘哎！要不然放到小轿车里当方向盘吧！就这样大家一起把方向盘放到了小轿车里，开心极了！
最后就差小轿车的座椅了，正炎拿来了一根管子和两个圆盘，开始插座椅，可是插出来的座椅很高，都坐不上去了！
佑佑：我有办法，我们可以把长管子换成短管子试一试！
佑佑拿来了短管子替换了长管，一个合适的座椅拼插完成，小轿车大功告成了！
行为分析
1、《儿童发展观察评估指引》健康领域发展关切点：精细动作。
台阶二典型表现：
可以灵活且精准地操作小物体、小工具，双手配合，完成简单劳动、手工、画画、装配组件等。
2、语言领域关切点：语言表达能力
台阶五典型表现：说话时发音准确、清晰。开始连贯、有序地讲述一件事情的起因、经过和结果。在熟悉的语言情境中，能结合不同形式的短语和句式表达观点，或描述、概括、比较人、事、物。
3、社会领域关切点：建立人际关系
台阶五：典型表现
(1)与他人为一个共同活动分工合作，分别扮演不同角色，持续互动。
(2)能与他人讨论或征求他人的想法，整合意见，决定共同活动的内容和方式。(3)更经常地与朋友在一起，把朋友分享的事记在心上，总有话题交流。
(4)合作游戏。
典型事例：
阳阳、佑佑、正炎和康捷在搭建小轿车的过程中，互相交流，互相帮助，同时又有不同的分工。
在游戏中，当小轿车的底座插上容易掉时，当汽车座椅不合适时，孩子们能积极共同努力，商量对策没有放弃并坚持到底。相信孩子们以后遇到困难时，也会像这次一样自主的学会勇敢面对去解决。
教师反思
1.追随幼儿兴趣，提供丰富材料给予支持。
丰富的游戏材料满足幼儿自主选择游戏材料的需求。材料是幼儿开展游戏活动的重要支柱，下次可以尝试让幼儿再多运用另外区域的材料，丰富、多样的材料为幼儿的创想提供积极有效的支持。
2.创设宽松的游戏环境，支持游戏深入开展。
整个游戏，我并没有太多的介入，在游戏分享时，我细心、耐心的倾听孩子们的表达，并给与孩子充分的的肯定和赞扬。开放性问题的不断提出，引导孩子们不断地思考，也推动游戏的深入开展。
3、通过观察孩子们游戏，我发现：当蹲下身、静下心、细心观察孩子们游戏时，会发现许多令人惊喜的东西；当把自己置身于游戏中用心和孩子们交流时，会发现不一样的、能干的孩子。
4、游戏有无限可能，孩子在整个游戏过程中，不断思考实践，寻找材料，组合拼插自己想拼插的东西。虽然在过程中，会经历失败，但是他们仍然能够自主创造出许多属于他们的游戏，这才是真正的游戏。我想孩子们对于万能工匠游戏的探究也还在持续中，接下来肯定会有更多惊喜……
编辑：芦双华
审核：张富兰 梁娟玲