潜心教研勤探索，扎根教学促提升。为了提升教师教学能力和深入课题研究，提高课堂教学效率。2024年4月3日，本课题组成员深入课堂，围绕：小学中高段英语小组合作学习的指导思想是什么？进行观摩，本次活动分为备课、课堂观摩和课后研讨三个环节进行。
老师们围坐一堂，共同探讨，相互启发，共同编织着知识的网络。深入研究教材，挖掘其中的深层含义，寻找最适合学生的教学方法。
执教教师：陈转姑
课题：外研版四下 M5U1 I was two then. 确定课题后，课题组的成员积极参与，集思广益，共同将教学设计和ppt设计完整。
陈转姑老师充分发挥自己的能力与特长，从课件制作，教具准备到课堂活动设计等，都进行了精心准备。在课堂教学的Warm-up中，陈老师运用唱反调游戏，及时复习形容词，充分调动学生学习的积极性，为新知的呈现做了铺垫。
在解决文本环节，陈老师利用第一幅图，引导学生从Who is he? How old was he then?问题链探究图片的内容，并让学生自行归纳描述图片应该从过去和现在对比，从而理解am-was,is-was。为了让学生对过去与现在有一个清晰的认识。在谈论时采用了先分后合的办法，让学生复习“now”，再引导学生对比谈论“then”，让学生在脑子里建立一个清晰的概念，逐渐感受be动词的变化。这样的方式将学习真正与学生融为了一体。任务型教学让学生在完成任务的过程中自然而然地掌握语言知识和技能。培养学生的综合思维能力。激发学生的学习兴趣和动机，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
陈老师用亲切的教学语言与学生进行互动。课堂中，教师主要以任务型和情境教学为主,让学生在趣中学、玩中学、练中学。在小组合作环节，陈老师利用pair work从介绍朋友过去和现在对比，两人一组说句子，Group work通过介绍相片中的自己和家人这一形式，练习重点语句。小组合作丰富，评价具体有效。
课后，老师们就这堂课展开了热烈的讨论。老师们既指出了本堂课可圈可点的地方，也就自己的经验对教学细节提出了诸多针对性建议和设想。大家集思广益，在潜移默化中提高了教学水平。
风正潮平，自当扬帆远航。任重道远，更需策马扬鞭。此次教研活动的开展，不仅为课题组的老师提供了一个观摩学习，思想碰撞的互动平台，而且有助于解决老师们实际教学问题，给未来教学指明方向，提质增效。