诗意春风花已开 “研”路俯拾皆芬芳
——伊宁市第十一小学书记（校长）领航工作室2024年陶行知课题培训活动
三月春风吹十里，四野新绿万物新。在这春和景明、满目青翠的美好季节，课题研究是赋能教师专业成长的重要途径，为了促进学校教育科研的发展，提高教师的科研意识和能力，扎实做好课题研究。2024年4月7日，伊宁市第十一小学书记（校长）领航工作室特邀请新疆陶行知研究会张咏霞秘书长，新疆陶行知研究会王玉琴书记莅临指导。同时参与课题培训活动的还有11小工作室成员校及兄弟学校的领导和老师们。
行知思想 熠熠生辉
活动伊始，伊宁市第十一小学王燕书记致欢迎词，并向在场的工作室各校领导及教师介绍两位专家。
张咏霞，中国陶行知研究会常务理事、中陶会中学专委会副会长、中陶会幼教专委会副会长、新疆陶研会秘书长。
王玉琴，中共党员，中学数学高级教师，曾在普通中学担任过书记、校长，在乌鲁木齐市八中任党政办主任、乌鲁木齐市米东区教育局党委书记、局长，米东区职业中等专业学校党总支书记（副县级），2020年，被自治区人民政府聘为自治区督学、曾多次对乌鲁木齐市及北疆地区进行过督政督学。
高位引领 启思解疑
首先王玉琴书记为我们介绍了新疆维吾尔自治区陶行知研究会是一个位于新疆乌鲁木齐市天山区的非盈利性组织，成立于2000年6月13日。协会的宗旨是推广和深入研究陶行知的教育思想和实践，以促进新疆地区的教育发展和改革。
在理论研究方面，协会致力于挖掘和整理陶行知的教育思想，为新疆地区的教育改革提供理论支持。
在学术交流方面，协会积极组织和参与各类教育研讨会和论坛，促进教育界的交流与合作。
在组织培训方面，协会定期举办各类教育培训班和研讨会，提高教育工作者的专业素质和教育教学水平。
在出版刊物方面，协会编辑和出版了一系列关于陶行知教育思想的著作和期刊，为广大教育工作者提供了宝贵的学习资料。
通过王玉琴书记的讲解，老师们对新疆维吾尔自治区陶行知研究会有了更深的了解。
学陶师陶 求知求真
了解陶行知 争做大先生
接着由张咏霞秘书长进行了《做陶行知式的人民教师》的讲座，为老师们介绍了陶行知的生平。
陶行知·生平
求学经历
陶行知（1891年10月18日—1946年7月25日），安徽省歙县人。中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
1906年，进入本县的教会学校崇一学堂免费读书，学习英文、数学、理化等课程，开始接受西方资产阶级的新教育。
1910年靠教会资助入读南京金陵大学文科。
1914年留学美国伊利诺大学获政治硕士学位，后入哥伦比亚大学研究教育，师从杜威。
1917年回国后，他先后任南京高等师范学校、东南大学教授、教务主任等职，开始了其一生富有创意而又充满艰辛的教育生涯。
三易其名
陶行知出生时，身为秀才的父亲为他起了个文绉绉的名字：陶文濬。濬是浚的古体，意为疏通和深挖。显然，父亲是希望他成为一个在文化上有所成就的人。1911年，陶行知在金陵大学担任校刊《金陵光》的中文版主笔，发表了一系列探讨教育、探索救国之道的文章，署名为“知行”，并提出“行是知之始，有实践才有认识。”这一教育思想。
在1934年，他发表了《行知行》一文，并署上了又一次改变的名字：陶行知。这不是“行”和“知”两个字的简单换位，而是表现了一种思想的飞跃。他还创造了一个既像“行知”，又像“知行”的字，代表“行知行”的意思。
评价·陶行知
1946年7月25日上午，因长期劳累过度，健康过损，突发脑溢血，不幸逝世于上海，享年55岁。
毛泽东亲笔题词:“痛悼伟大的人民教育家陶行知先生千古！”
周恩来高度评价他“是一个毫无保留追随党的党外布尔什维克。”
宋庆龄称他是“万世师表”。
郭沫若盛赞他“二千年前孔仲尼,二千年后陶行知”。
听了陶行知生平讲座，老师们深受感动，更加深刻地认识到教育的本质和目的，同时也感受到了陶行知先生的伟大人格和崇高精神。他的教育思想和实践为我们树立了榜样，也为我们推动当代的教育改革和发展提供了重要的启示和借鉴。
‘研’之凿凿 行之灼灼
张咏霞秘书长又进行了《走进课题研究》专题讲座。从中小学课题研究指导建议、在研究课题过程中要注意哪些问题、课题研究方法的几点说明、问卷设计的提示以及调查问卷设计原则四方面进行了详细阐述，引领老师们明晰课题研究。
听完课题讲座，老师们深受启发。讲座内容丰富、深入浅出，让老师们对课题的研究方法和实施步骤有了更加清晰的认识，为课题研究提供了重要的指导。
在讲座中，了解到课题研究的重要性和必要性，也认识到了在课题研究中的不足之处。通过听取讲座，不仅学到了课题研究的理论和方法，还了解了一些实用的研究工具和技巧，为课题研究提供了重要的支持。
不忘初心 潜精研思
“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。”活动最后，伊宁市第十一小学书记王燕对本次专题讲座做了总结性发言。她指出，此次专题讲座的召开，明晰了课题研究的思路和方向，为更多教师成为研究型教师、骨干教师、学科带头人等提供了契机。
相信在学校领导的关怀和专家的指导下，学校课题研究工作一定会扎实推进，呈现百花齐放的新气象，开启教育科研的新篇章！
编辑:王艳婷
审核:许凤
终审:王燕