为深入贯彻《指南》精神，加强学习和研究，不断更新教育理念，在学习了南京市陈鹤琴幼儿园最新教研成果《儿童发展观察评估指引》后，我根据本班幼儿户外综合区的游戏视频，借助指引内容对幼儿行为发展进行了分析。对我班两名幼儿分别从社会领域和健康领域进行分析解读。
观察时间：3月15日
观察地点：户外综合区
观察对象: 彤彤
观察教师：王金丽
彤彤发现他好朋友的雪花片不够了，想把她手里的给她的好朋友，但是因为插的太紧了拔不下来没办法给她的好朋友。彤彤真的很想帮助她的好朋友完成搭建，于是又从筐子里找到了一个雪花片，他们顺利搭建成功！
根据社会领域的发展关切点进行行为解读：
发展关切点：建立人际关系
在交往的范围上达到了在幼儿园内能够与不熟悉的成人和同伴交往。在关系的深度上能够深入的与同伴交流，形成较稳定持续的友谊，对朋友非常关切。彤彤看到小朋友遇到问题想帮助他，并且找到了解决的办法。所以她处于台阶五的发展阶段，能够与同伴分工合作，同时能够表达自己的想法，整合意见。
发现关切点：自尊 自信 自主
彤彤具有自主意识，能够与他人表达自己的意见，敢于坚持自己的意见，并说出理由，同时能够听取别人的意见，我认为他处于台阶五的发展阶段：理解尊重他人
视频中彤彤与他人互动时，能顾及到别人的喜好，主动询问他人想法调整自己的不恰当的行为 这体现了台阶五中的能够根据别人的想法和需求，对自己的行为进行必要的调整，所以她的发展处于台阶五的阶段
观察时间：3月18日 3月21日
观察地点：户外综合区
观察对象: 华泽
观察教师：王金丽
—、社会领域
发展关切点：自尊、自信、自主
进步台阶：
台阶三：
典型表现：
1.敢于尝试有一定难度的活动和任务。
2.能按自己的想法选择并开展活动。
台阶五：
2.与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。但也能听取别人的质疑和批评。
教师反思：
《指引》为老师观察、分析幼儿提供了切实可行的依据。为幼儿的行为与发展做出了更为明确的解读，让我们更懂孩子，也提高了我们与幼儿交流互动的效率。对幼儿的观察与分析不能浮于表面，不能为了观察而观察，在熟悉幼儿发展进程的基础上，建立观察的敏感性，通过一点一滴的积累，将分析幼儿行为与教师专业发展的反思与交流相结合。要学习从幼儿的行为示例中反推幼儿的典型表现，从而确定幼儿的进步台阶。学习运用评估指引还需要更加熟悉与应用，教师还需要持续学习，加以运用，理解幼儿的发展。