观察时间：2024.4.1—2024.4.3
观察地点：室内益智区
观察教师：陈云云
观察方法：定点观察
观察班级：大班
观察对象：刘雨泽 邢梓墨 陈雨杭 秦绍杰
观察背景
在我们活动室的益智区墙面设计是以扑克牌为主，同时，益智区也投放了很多扑克牌。平时幼儿也会自发的玩起扑克牌游戏。在前段时间，和幼儿玩了一次扑克牌魔术，又重新激发了幼儿对扑克牌的兴趣。
观察实录
分类
通过玩扑克牌的游戏，小朋友们又发现了扑克牌有一定的规律。他们开始把扑克牌全部平铺到桌子上，观察图案，发现有很多不同图案，并将扑克牌按照图案进行分类。
行为分析
科学领域：
发展关切点：数学应用
进步台阶：台阶一
典型表现：关注生活中的数量和形状
行为示例：邢梓墨和刘雨泽小朋友拿着扑克牌进行了分类。刘雨泽小朋友对扑克牌有一定的了解，了解方片，红桃，黑桃，梅花四种图案，并知道它们的名字。在进行分类时，刘雨泽小朋友可以按照这四种图案进行分类，而邢梓墨对分类有一定的了解，但不是很熟悉。在分类时，邢子墨采用按颜色分类。
找相邻数
刘雨泽对扑克牌的熟悉程度已经超过了其他小朋友。在之前，刘雨泽总是和小朋友玩斗地主等游戏。
在今天区域活动一开始，刘雨泽对邢梓墨和陈雨杭说，“我们来玩儿一个不一样的打牌游戏吧！”邢梓墨和陈雨杭都说道，“好，怎么玩儿呀”。对于刘雨泽提出的新玩法，邢梓墨和陈雨杭明显很兴奋很期待。刘雨泽告诉邢梓墨和陈雨杭，“你看，扑克牌上都有数字，我们就来找一找，谁能最快找到我出的牌的相邻数。”了解玩法之后，小朋友都积极地寻找相邻数。
在寻找相邻数时，陈雨杭能很快的找出多一的那张牌，小一的那张牌寻找的有些慢。
行为分析
科学领域：
发展关切点：数学应用
进步台阶：台阶五
典型表现：运用已有的数学知识解决生活中的问题
行为示例：在此之前，小朋友们对相邻数有了一定的了解，在今天的扑克牌游戏中，小朋友们能通过找一个数字多1少1的相邻数的方式，正确出牌。成功得将相邻数的知识在运用到扑克牌游戏中。
分类相邻数
区域游戏时，邢梓墨和陈雨杭还是想玩相邻数的游戏。在游戏的过程中，刘雨泽发现拿出一张牌的两个相邻数时图案不同时，刘雨泽要提醒了邢梓墨和陈雨杭出示与这张牌相同图案的扑克牌才可以。
行为分析
科学领域：
发展关切点：科学能力
进步台阶：台阶五
典型表现：能进行细致的观察、比较和分析
行为示例：通过一段时间的游戏，小朋友们对扑克牌的图案以及相邻数玩法已有所了解。刘雨泽小朋友通过观察发现可以按照不同图案进行寻找相邻数，说明它有很好的观察能力和分析的能力。
通过比大小分牌
在进行分发扑克牌的过程中，刘雨泽采用相对比大小的方式进行分扑克牌，两个小朋友抽取扑克牌之后，相比一下谁的大。对不能一眼分辨大小的两张牌，通过数扑克牌上图案的数量，观察图案数量的多与少进行分辨哪个大哪个小。把比较小的一张牌送给这张大扑克牌小朋友的手里，以此来分发扑克牌。
行为分析
科学领域：
发展关切点：科学能力
进步台阶：台阶五
典型表现：能进行细致的观察、比较和分析
行为示例：在游戏中，小朋友们能通过比较大小的方式进行分牌，由此看出，具有很强的观察能力以及比较扑克牌上数字大小的能力。
翻翻乐
小朋友们将扑克牌平铺到桌子上，正面朝下，每个小朋友可以翻一张牌，当小朋友翻到两张一样牌子时，就可以拿走，刘雨泽对于扑克牌的玩法明显超过班里其他幼儿，在扑克牌的游戏中，也帮助小朋友了解扑克牌的玩法。
行为分析
科学领域：
发展关切点：数学应用
进步台阶：台阶五
典型表现：运用已有的数学知识解决生活中的问题
行为示例：在游戏一段时间后，小朋友们发现四个人翻六张牌或八张牌难度系数有点大，不能够找不容易找到相同的牌。随后，小朋友们调整了难度，多加几张扑克牌平铺到桌子上进行翻翻乐。
小朋友们能够发现问题，及时寻找解决问题的办法，动手动脑发展了幼儿思考问题的能力。
行为分析
1.在游戏中幼儿能将纸牌一物多玩，利用纸牌进行观察、数数、认数，他们对10以内各个数的图案数量，数字的含义已经有了比较清楚的认识。
2.在游戏中，幼儿还学会了按图案分类，将纸牌分成红桃、黑桃、梅花、方块四种。在找出单数双数环节让孩子进一步巩固了对单数和双数的认识，知道通过扑克牌上面的图案可以判断单双数，两两组合如果剩下一个就是单数，反之则是双数。
支持策略
1、激发班级其他幼儿玩扑克牌的兴趣，所有小朋友共同游戏，共同发展，共同进步。
2、幼儿对数字和扑克牌慢慢熟悉以后，可以引导孩子根据他们对数字和扑克牌的理解和认识，制定不同的规则，从而加强幼儿对数字的学习。
3、采用多种方式，鼓励幼儿参与到益智区的学习中，让幼儿更愿意选益智区。
编辑：陈云云
审核：张富兰 刘翠翠