游戏过程
家澎在沙水区一直在尝试用管子接水，用短的粗的管子和细长的管子一直交替接水，观察了一会儿，他的每个管子都能出水就是短的管子需要用手扶着，最后他把细长管子和沙池下边的一个接头连接起来，正好不用手扶着。连接完成后，他说：这是我想的办法，看来对自己的作品很满意。
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随着游戏的进行，家澎又把长管子撤掉，又在尝试短的管子，随着自己的尝试也吸引了同伴的加入，两人一起改变管子的造型。
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行为分析
家澎在班里是个“特殊”的存在，怎么特殊呢，家澎与同伴之间不会通过交流、讨论解决问题，大多时候都会听到家澎在游戏中的大嗓门“你干什么”“这是我的”“我告老师去”“哼”，有时候他的大嗓门并不会对其他小朋友有影响，那他会选择用哭的方式，让大家和老师听到他有问题了。而今天的游戏，家澎和泽扬一起能一起探索水管的玩法，自己玩的时候成功了一次，和同伴虽然没有成功但是体验到了和同伴一起游戏的快乐。
教育策略
游戏结束后，家澎对他的游戏进行分享，我发现平时家澎对着同伴的大嗓门，在集体面前说话还有点紧张。
让班里的孩子一起观看家澎的视频，让大家知道家澎在游戏中有自己的想法，他探索的水管接水是被大家接受的。多鼓励他与同伴合作，遇到问题让他多听一听同伴的意见。
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反思
经过大班上班学期开展游戏，让孩子自由表现，表达自己的想法，开展同伴间的分享交流。家澎的以自我为中心的现象已经改变了很多，在平时的游戏中还需要对家澎多关注，表达自己的想法，多让他参与同伴合作，遇到问题能先调整材料或者调整位置，这样来解决问题，而不是大声喊。
编辑：林鑫
审核：刘中华 杨玉霞