记钟家村小学英语组第一次比教学活动
春天，是生命的开始，也是教师的起点。迎过飒飒的春风，沐过绵绵的春雨，时光清浅，岁月如歌。在这个生机勃勃的季节里，钟家村小学本部英语组的老师们，在黄鹂组长的带领下，采撷春光里最美的韶华，书写一行教研的诗篇。
今天这节课由陈沙沙老师执教，她在课前做了精心的准备。在教学过程中运用了各种信息技术手段将英语教学与信息技术进行了深度融合，如：希沃白板书写功能、授课克隆模式以及教学助手互动课堂分组记分，平板拍照上传等功能。
陈沙沙老师本次的授课内容是Join in三年级下册Unit 2 The days of the week，part5a&5b。
陈老师首先用一首活泼生动的歌曲复习了星期词。让学生跟随音乐律动，更快地进入到学习状态中。
她接着运用了希沃白板拖拽的功能，让学生到讲台上补全图表，增强教学环节的互动性。
在最后的迁移创新环节中，陈老师引导学生创编了新的歌曲，并在全班展示。
课后，陈沙沙老师与陈媛老师共同完成了本单元的单元整体说课。
接下来，陈沙沙老师又进行了单课时说课。
老师们也从不同角度对本节课进行了深入的点评：
陈媛老师：首先，陈沙沙老师上课时情绪饱满，声音洪亮，状态很棒。其次，在warm up环节通过歌曲和问答形式，既复习了本单元前几课时所学的星期相关单词及句型，又让学生表达自己的想法，并给予教师评价。另外，小组评分时点评及时有差别化（1/3/5星），很好的调动了学生的学习兴趣和积极性；最后，在小组合作环节用到电子书包里的“投送作业”功能，及时获取并了解学生的小组合作完成情况，同时展示给其他学生。
段子昱老师：首先是跨学科方面，本节课是与美术相融合，让学生听歌去涂色。但是感觉这个环节有点生硬，因为在前两个填表的环节，学生已经把歌曲内容弄得比较清楚了，所以感觉这个环节在这里意义不大。在语言能力方面，教师通过表格的方式，帮助学生梳理歌曲内容，在这里建议在ppt上过去任务单上呈现出句型框架，让学生去表达。
还有一个小建议就是在创编歌曲的时候，学生没有注意到三单动词加s，教师还是要及时纠正，或者是利用评价表让学生去评价纠正。
陈丽媛老师：本节课教师通过让学生听歌曲，唱歌曲，学习歌曲，与音乐学科进行了跨学科学习；通过听音涂色，与美术学科进行了跨学科学习。在听音涂色过程中可以渗透涂色技巧，先涂一点，后面再补全。在教师通过让学生听歌曲，唱歌曲，学习歌曲的过程中掌握一定的语言技能。在创编歌曲环节中通过改编歌曲，运用英语进行了创造性表达，培养了学生的思维品质。通过小组合作让学生在英语学习过程中逐步形成了合作学习，探究学习的学习能力。
周烜老师：陈沙沙老师的这节课流程清晰，基本根据新课标设计课堂活动，有体现跨学科的融合，比如英语与音乐的融合，从开课歌曲热身，边唱边跳活跃课堂气氛。又如英语与美术的融合，涂色活动和最后的小组活动创编新歌曲。还有与信息技术的融合，学生使用平板参与课堂活动。建议：本课时为歌曲课型，对难点句型She paints没有教授和突破的呈现，需要增加练唱歌曲的活动，开课的25分钟有设计听的活动完成学习任务，最后直接请学生自己唱出歌曲，没有老师练唱和带唱的过程。
王莉老师：本节课陈莎莎老师在课堂教学中通过听音选词和口语交际两方面进行认知策略和交际策略的渗透。在听力训练中帮助学生进行新知和旧知的联系，如复习星期单词。建议是在听音涂色环节中可以渗透听音涂色的技巧，帮助学生快速锁定关键信息先涂点再补全。在学生表述困难时陈老师也能运用交际策略鼓励或者运用简单手势辅助学生口头表达。
漆思思老师：本节课有通观看视频，听歌曲，口语表达等多种语言使用策略。开课的歌曲复习了星期单词的同时加入舞蹈动作鼓励学生使用肢体语言，调动了学生的学习积极性。表格活动有层次性，递进的任务帮助学生更好的梳理了歌曲的内容。最终形成本课核心句型等多种方式进行了学习策略的渗透。教师要学会抓住课堂上的学生回答的闪光点，适时的给出评价例如She can say the whole sentence correctly and fluently.渗透教学评一体化的同时给后面回答问题的学生树立了一个模仿的榜样。
周茜老师：1.陈老师通过听歌谣复习之前所学习的星期'对所学单词和句子进行复习巩固，同时让学生表达自己的想法，给予评价。学生很喜欢这个形式，很开心。2.老师将歌曲分成两个表格完成，我认为是不是可以讲顺序调换一下，先写星期，再写颜色，动物。
黄慧敏老师：1.歌曲听完一遍,立即完成填空,难度有点大,可以听完后让学生复习一下星期、动物和颜色的单词.还有讲一下"paint。2.学生复盘说句子时,每个句末最好打句号,灌输句子的概念.3、涂色时应该边听边涂,而不是看着句子涂色.平时考试也是听音涂色。4.老师说课后再检查涂色,这时应灌输做题技巧,没时间涂完的话，部分涂色也可以的。
万思思老师：“教一学一评”一体化倡导的是“为了学习的评价”，而不是“为了评价的学习”。开展教学评价是为了及时了解学是否朝着正确的方向发展，评价本身不是目的，教学也不是为了评价。评价与教学本来就不是分离的，评价不是教学的附加活动。
本节课陈老师对学生的评价较为及时，对于不同的回答也给予了不同的反馈。改进建议：利用电子书包统计功能可推送作业及时了解学生对知识的掌握情况。
杨柳老师：教学评一体化是老师的教和学生的学，二者紧密的结合，使学生真正成为了课堂的主人，以生为本，以学为主，促进学生的学习积极性大大提高。陈老师的这节课评价方式多样，有口头评价，加分评价，有教学评一体化的体现，但实施得不够具体充分。例如在最后的具体加分环节，是让学生给学生加分可以在此环节展示前利用图表的方式让学生明确加分的项目和可以加哪些分。如演唱流利程度，表情，动作，有没有语法错误等。
最后，黄鹂组长进行了总结并提出了几点建议。
1.板书设计子主题要放在正中间，大标题在左上角。
2.个人说课：教学反思放在最后，既有上课试课时的反思，也有当节课生成的。
3.学情分析：既有学生本身情况分析，也有对学生上课时的情况的预设。
4.教学设计：各种活动设计板块要精晰，内容与难 度层层递进。整节课需要有整体情境设计，可利用之前学过的故事为框架展开整节课的输出。
本节课最后活动设计的框架没有在课件中呈现，对学生的评价一开始就要具象化，要给学生努力的方向，评价的过程要清晰的展示呈现，小组合作的任务分配要明晰，让组长给每一个学生分配相应的任务，依据不同学生的长处来分配任务。
教研的芳华，浸润心田，沉香流年，余味悠长。教研，是一场诗意的修行，在诗意的春天里，我们正当时，淡淡暖春意，浓浓教研情。此次教研活动为我校英语教学向更好的方向迈进提供了一个良好的交流平台，使教师在教学上互相学习、互相促进、互相交流，为高效、生动的英语课堂夯实基础。期待下一次的教研活动！
撰稿人：万思思
审稿人：刘颖，陈丽娜，黄鹂