观察者:冯倩
观察地点:大一班教室建构区
观察时间:2024年3月28日
观察对象:阳阳、淳淳
观察目标：
1.幼儿搭建过程中知道可以利用图形之间的转换找到自己需要的图形。
2.提高幼儿的竞争能力，促进幼儿动作的灵活性和协调性。
3.乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。
观察实录:
区域活动开始了，今天阳阳、淳淳、墨墨、昕昕选择了建构区，他们一起商量决定一起合作搭建一所小学。墨墨当总工程师，负责指挥协调，淳淳负责搭建，昕昕和阳阳负责搬运材料。
墨墨:“我们先来搭建第一层教室，需要长方形的积木平铺。”阳阳、昕昕:“好的，我们马上去拿来。”淳淳:“第一层差不多这么宽可以了。”几个小朋友合作，不一会儿教学楼的第一层就已经搭建好了。
墨墨:“现在需要一些圆柱体、长方形来搭建教学楼的第二层和第三层。”淳淳:“这个放在这里不稳，需要一边两个圆柱体、放这个长方形的时候要慢一点。”
墨墨:“房顶和大门需要用门洞形，二楼和三楼还需要一些围栏，防止小朋友掉下来。”昕昕、阳阳:“这个简单，交给我们吧。”淳淳:“一楼我们还需要一个保安室，我来搭建吧。”
行为分析:
孩子们对建构兴趣明显增强，在自主搭建的基础上合作能力不断提高，有和同伴合作的意识，搭建方法上已经有了平铺、架高、围堵、连接等基本的搭建技能，在游戏中能够有一定的分工合作，搭建的主题经验来源于生活。
教师支持策略:
区域结束后，引导幼儿学会分享自己在建构区的活动，围绕着本阶段的结构游戏主题小区，结合幼儿自己的经验，让幼儿自由简述自己见过的小学，我再出示各种各样小学的图片，引导幼儿进行观察，并让幼儿了解更多样式建筑。引导幼儿观察，自己搭建的小学完成了哪些部分，还缺少哪一些部分没有完成，主要是孩子自己去发现问题的机会，让幼儿再一次地巩固对建筑的认识，同时也调动了幼儿略的积极性。投放更多的材料。分阶段的投放材料，满足不同水平阶段幼儿的需求;投放材料要丰富，使幼儿有多的刺激。可以有大型实心积木、塑料积木、小型木头积木和万变积木、雪花片和各种拼打材料，满足幼儿搭建过程所需的材料。