幼小衔接手牵手
同心育人向未来
（篇一）

“幼小衔接”是孩子们生命历程的转折点，也是贯穿幼儿园和小学的重要研究课题。为了贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神，深入推进幼小科学、有效衔接，4月8日上午，连家庄幼儿园举行了“幼小衔接手牵手   同心育人向未来”幼小衔接启动仪式。园、校、家三方共同奔赴这场约会，形成合力，帮助孩子们顺利开启下一段美好的学习旅程!

园校共建，强连接。

在幼小衔接过程中，我园和箕城小学协同合作，建立了有效的沟通机制和科学衔接长效机制，全面推进和实施入学准备和入学适应教育，通过小学拉一把、家长帮一把、幼儿园推一把，实现幼小缓坡过渡，自然衔接。

领导致辞，聚衔接。

王芳园长首先阐述了幼小衔接的三个理念:“第一，幼小衔接不等于幼小衔接班。第二，要做到科学的幼小衔接。第三，幼小衔接的能力衔接大于知识衔接。”

其次，归纳了幼小衔接需要做的六项准备：“身体素质准备；自我服务能力；自我安全保护能力；高情商的社交能力；学习习惯的建立；乐观自信心态的培养。”引导家长、教师树立科学的衔接观，为孩子入小学做好全面准备。

箕城小学张校长说：“教育的根本目的就是能够培养出身心和谐发展的人，而人的很多习惯和言行往往是幼儿、小学阶段就开始养成的，幼小衔接更是有着非同一般的意义，这个阶段衔接好，对于以后整个的学习生涯都具有重要作用，我们箕城小学将积极配合，共同助力孩子们生活、身心、学习、社会等方面较好的适应新环境，顺利过渡。”

班级结对，促交流。

有一种温暖，叫携手同行；

有一种力量，叫结对同心；

有一种愿景，叫共促成长。

连幼大一班王吉老师和箕城小学三(1)班彭志莉老师，连幼大二班常敏老师和箕城小学三(2)班陈志萍老师、乔佳丽老师，连幼大三班原慧男老师和箕城小学高艳丽老师、万爱香老师，相互认识结对子。通过结对子活动彼此认识，相互交流，熟悉两个学段的不同学习特点和方式，共探衔接之秘，共思衔接之策。

我园大班幼儿和箕城小学学生结为朋友，孩子们用自己喜欢的方式相互认识，一对一结对子，今后的活动中亲密互动，共享小学里的“有趣故事”!

代表发言，话未来。

连幼大一班王吉老师代表大班教师发言，从培养幼儿良好的时间观念、自我服务劳动意识，任务意识三个方面分享了本学期大班为幼小衔接所做的工作准备。

 箕城小学教师彭志莉从孩子们的心理适应、社会交往、学习态度和学习习惯四方面阐述了幼儿园和小学的不同，在这个过渡衔接阶段，减缓“坡度”是幼儿顺利过渡到小学的关键。

家长代表谈了自己的担忧和困惑，希望园校双方在孩子入小学前能给予孩子心理、身体、学习、等方面的支持和帮助，让孩子们能自然、快乐的迎接美好的小学生活。

活动安排，展风采。

副园长张妍宣读了幼小衔接活动实施方案，从以下三个阶段来落实幼小衔接活动：

第一阶段：浸润式衔接

第二阶段：探究式衔接

第三阶段：研讨式衔接

现在我们携手走在第一阶段：

幼小携手共筑成长之---小学教师走进幼儿园课堂

走进课堂，萌愿望。

在课前王园长和孩子们进行了亲切的交流，孩子们稚嫩的语言中体现了孩子们对小学课堂的期待。

彭老师就“课堂礼仪”“上课姿势”“读书姿势”“写字姿势”“前阅读和前书写”和大一班的孩子做了互动。

孩子们目不转睛地看着老师，认真听讲，积极踊跃的举手回答问题，对小学老师带来的活动充满了学习兴趣。当活动结束时，孩子们都觉得意犹未尽，心中充满着对小学课堂的期待与向往，为彭老师送上了热烈的掌声。

本次“幼小衔接”之“小学老师进课堂”活动让大班幼儿了解了小学生的生活，亲身感受了小学生的上课状态，小学教师的不同教学形式与教学风格，满足了孩子们入学前的探知愿望，连幼和箕小联手，共同为孩子顺利进入小学阶段保驾护航。

活动最后，参会家长分享了幼小衔接家庭教育中的一些困惑焦虑，张校深情解读幼小衔接的重要性，并对家长提出的焦虑困惑针对性做了耐心细致的解惑。

幼小衔接是一项长期、系统的工作，需要幼儿园、小学、家长和社会各方面的共同努力。我们幼小双方将以此次结对仪式为契机，紧密合作,让教育回归本真、放慢速度、减缓坡度、降低难度，通过多层次多形式的幼小协同合作，帮助孩子平稳过渡入学适应期，推动我园和箕小的有效衔接。相信在我们的共同努力下，孩子们一定能够更好的适应小学学习生活，顺利度过这个关键阶段，迎接更加美好的未来！

敬请期待我园幼小衔接后续活动……