2024年4月2日上午，应县教育局要求，自治区“天山英才”李宏溥小学数学名师工作室一行6人，在工作室主持人李宏溥老师带领下，前往阿克陶县巴仁乡中心小学开展送教交流活动。
本次订单式活动共分为两个板块，一是听评课活动，由两位工作室成员执教两节展示课，及课后评课环节。两节展示课也是前期工作室演课、研讨的成果结晶。二是由工作室主持人李宏溥老师开展专题讲座活动。
送教篇
首先由工作室成员陆彩霞老师执教《平面图形复习课》。平面图形种类多，知识面广，一节课时间有限，所以陆老师引导学生运用分类思想将平面图形分类，并阐述为什么要这样分，学生在阐述理由的过程中，对平面图形的特点进一步熟悉。之后通过对四边形、三角形进行分类，并分别将四边形三角形的包含关系用集合图表示，进一步疏通了四边形和三角形的特点。之后教师引导学生一起回顾了各几何图形的面积公式及其推导过程。关于平面图形的周长则是一带而过。
整堂课设计感强，重难点突出。在小组活动和交流解答的过程中，陆老师注重学生的表达，善于引导质疑，把学生的思维一步步引向深入。数学分类思想，集合思想，迁移思想的得当运用，为学生建构平面图形知识体系起到了关键性作用。
接着由工作室成员唐海梅老师执教《1000以内数的认识》。新课伊始，唐老师就提出数是数出来的这一结论。并通过数400颗珠子做了具体阐述。在数正方形的环节中，唐老师利用数形结合数小方块，让学生进一步明确十进制计数法，数位顺序表等知识，自然过渡到千位和千以内数的认识。练习环节，唐老师引导学生利用计数器拨珠数一段数字，边拨边数数，再次感受满十向前进一的计数规则。之后的打把问题和画数活动更是各有侧重，感受1000有多大的环节，更是紧贴生活实际，乐趣满满。
唐老师的课语言生动，代入感强。既注重学生的分享表达，又注重学生知识的生成，严谨又不失乐趣。尤其是练习环节，很有层次感，老师的积极反馈，进一步增强了学生的内驱力。
评课环节，两位授课教师分别阐述了自己对本堂课构课过程的思考。陆老师主要提到利用思维可视化，在学生分享的过程中便于把握学情，感受学生思考的过程。唐老师谈到，作为概念教学，可以利用数形结合的思想让学生对概念理解的更深刻。培养数感，发挥学生主观能动性关键在于教师站在儿童立场的不间断引导。听课教师们也就自己的所感所悟做了生动分享。
讲座篇
李宏溥老师从课标要求的“三会”入手，结合学生数学核心素养的培养，呼吁教师们要从激发学生数学学习兴趣着手，培养学生的数学思维；留心观察，从生活中找素材，帮助学生建立数学与生活的联系；研读新课标，培养学生的学习习惯，培养学生的基础素养；注重学生知识形成的过程，从要我学项我要学转变；把“学习数学”转换为“应用数学”；充分发挥“合作学习的作用”；提高学法指导，加强学生自主参与能力。
讲座的最后，李老师呼吁教师们转变思想，主动研读新课标，体会核心素养的培养要求，关注学生核心素养的外在表现，积极把理论与实践相联系，运用到课堂教学中，让更多学生获益。
本次订单式送教交流活动主要有三方面考量：一是对我们前一阶段演课、研讨活动成果的检验，我们将梳理本次送教交流活动中暴露出来的问题，进一步完善研究成果。二是工作室发挥区域内引领示范作用，在课堂管理，教学设计，实时性评价等方面给参与听评课的教师们提供一些新的思考。三是激励教师们研读课标，深挖教材，站在学生立场重新审视课堂教学活动，提升教师自身专业素养的同时，让更多学生受益。
无疑，本次送教交流活动时成功的，但由于时间有限，有些内容展现的不够全面，后期我们也会在这方面下功夫，凝练送教交流的内容，为教师们提供更多实实在在的实操经验和新思考。
编辑：肖亮
摄影：张凡
审核：黄时军
签发：李宏溥
