近年来，积极心理学对青少年心理健康教有和生涯教育都有着非常深远的影响。研究表明，积极情绪和心态不仅仅使人们感觉愉悦，还能够扩展和构建持久的心理资源。幸福课或者说幸福教育是积极心理学在中学心理健康教育很重要的一个环节。幸福课最大的特点在于将幸福这一抽象概念量化和具体化。在学生的心理健康教育过程中引入幸福课，能够帮助学生在生活中使用科学方法和认知方式。
上课时间及地点
时间：2024年4月7日
地点：录播教室
课题
为了做好本节课的设计符合学生的需求，课前科组精心组织本组教师进行集体备课，科组教师根据教学设计对这节课提出了宝贵意见和建议。
进行教学
环节一：课堂公约
环节二：引入新课
通过假如电话亭小游戏让学生开始思考幸福的命题，并且导入课堂主题，引出课堂目标。
同学分享走进电话亭的一句话
主题活动一：寻找条件，定义幸福
播放视频《5分钟看懂<叫我第一名>》
引导思考这样两件事，第一，他获得幸福的条件有哪些？第二，你认为获得幸福需要什么条件？
主题活动二：走近榜样，体验幸福
同学们填写幸福故事卡，分享幸福时光
通过人际关系良性互动去产生积极能量，进一步达成幸福状态
认真听课的老师
郭佳老师：课程设计合理，内容丰富，注重引导教学与思考，给学生比较充分的自主探索机会，课堂气氛活跃。
蔡丹丽老师：课堂选题合适对高中生具有引导作用（积极的）课堂中学生积极参与并大胆分享、建议活动设计应更贴近学生当下实际心理需求，引导学生要更加幸福
王植深校长：课堂让学生了解幸福，为什么会感到幸福，引导学生构建积极正确的幸福观，让学生有了新的思考，结合平常的具体教学实践，渗透在日常生活方方面面
