游戏是幼儿生活学习中的重要活动，而民间游戏作为我国传统文化中的重要一部分，将民间游戏融入到幼儿的生活学习中能够激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，激发幼儿的民族自豪感。游戏“丢手绢”玩法简单、材料便捷、趣味性强，游戏具有随意性，易创新。活动诣在快乐的民间游戏过程中提高幼儿在追逐中的反应能力，锻炼幼儿大肌肉群的发展，同时体验合作游戏的乐趣。
一、集体备课
活动开始前，课题组成员进行了集体备课，大家积极参与，各抒己见，观念碰撞与思想交流，旨在找到更好的适宜民间体育游戏的方法。
高莎：丢手绢适合各个年龄阶段，大班幼儿已经能听懂老师的指令，走跑及反应能力都较强，活动难度可以适当增加。
林爱峰:活动开展前先进行丢手绢相关的主题活动，让幼儿了解丢手绢的由来。
蒋翠华:活动前最好事先在场地画上大圆圈，这样能够保证幼儿在进行游戏时不要离开指定区域。
高海雪：丢手绢材料可以不限定只用手绢，沙包、纸球等均可以作为现成的游戏材料。
吴青荣:活动最好选择在空旷干净的户外活动进行，便于幼儿奔跑。
二、集体教学活动
执教教师：高莎
活动场地：户外
活动开始，老师带领幼儿到达活动场地，一起学唱儿歌“丢手绢”，并介绍游戏玩法。
鼓励幼儿大胆地参与游戏，体验游戏带来的快乐。
在幼儿掌握游戏玩法之后，适当增加游戏难度。孩子们从不熟悉到熟练掌握游戏规则，玩得不亦乐乎。
三、教师评课
活动结束后，听课教师对活动进行了详细点评。
高莎：本次活动老师重点强调了听音乐放手绢以及游戏的玩法，突出重难点，但幼儿对于创新游戏玩法规则不是特别理解。
高海雪:活动过程中幼儿参与积极性较高，但是在游戏过程中个别幼儿没有按照游戏规则进行时老师没有适时引导，导致后面环节稍有些混乱。
蒋翠华:教师使用的引导语要精炼明了。
吴青荣：活动中有些幼儿习惯将手绢丢给同一个人，导致其他幼儿参与机会减少，教师需要在活动前预判可能出现的类似问题并及时解决则效果更好。
四、课后研讨
高莎:在“丢手绢”游戏中，有时小朋友为了抢手绢会跑得比较激烈，容易发生碰撞或者摔倒的情况，要做好安全保护工作，建议加入较为安全的防护设施。
高海雪:这个游戏可以融洽团队的友情，使小朋友们在游戏的过程中相互协作，培养孩子们的团队合作精神，锻炼孩子们的团队协作能力。
蒋翠华:有些幼儿由于性格问题不会主动参与游戏，老师应该注意观察及时引导，调动幼儿参与游戏的积极性。
吴青荣:当幼儿违反游戏规则时，教师应及时指出并进行提示，帮助幼儿养成自觉遵守游戏规则的习惯。
陈鹤琴先生说：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”接下来，我们将继续挖掘民间游戏所特有的教育价值，将民间游戏渗透在体育活动中，探索民间游戏与幼儿园体育活动的融合，在传承中创新与发展，让孩子们在游戏中健康快乐成长。