【水好玩也危险】——小一班课程故事
课程缘起
在一个上午，白天突然被乌云笼罩像黑夜一样，在室内活动的小朋友也被阵阵雷声吸引，一场大暴雨侵袭而来，小朋友们开始在室内燥动，纷纷趴在窗户上观望。
《指南》指出：“发现孩子的兴趣，关注孩子的热点，开展孩子喜欢的活动。”遵从小班幼儿以直觉行动思维和具体形象思维占优势的特点，抓住幼儿的兴趣点，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿运用多种感官去探索，于是我们开启了“水”的探秘之旅。
问题一：你们为什么都喜欢看下雨呢。
慕尧：“因为我喜欢踩水坑。”
瑾汐：“我们都喜欢用手去接。”
周暘：“我喜欢玩水。”
于是等于停后，穿了雨鞋的小朋友体验了一场踩水的乐趣。没有穿雨鞋的小朋友看得也非常激动，“我家里也有雨鞋”、“我奶奶不给我穿雨鞋”、“我也想玩”、“我的鞋子也能防水”。听小朋友们你一言我一语，最后我们约定下次下雨穿雨鞋来的话就大家一起来踩水玩。
要玩水必须先了解水、观察水，在直接感知、亲身体验、实际操作中认识生命之源——水宝宝。
了解水资源
问题二：你们觉得水是从哪里来的呢？
慕尧：“水是从天上掉下来的，下雨的时候会有很多雨水落下来。”
伊伊：“老师，水是从水龙头里流下来的，打开水龙头就有好多好多的水。”
宴铭：“我们喝水的饮水机里每天都有水。”
小宝：“我觉得水是从河里来的，爸爸带我去看了河流，有好多的水。”
梓祺：“我也去了河边看到很多水流下来。”
那到底这些水是从哪里来的呢？针对大家的不同的答案我们开始探索。
我和小朋友们一起分享《小水滴旅行记》这本有趣的绘本故事。内容讲述小水滴由水—水蒸汽—云—雨—水的旅行变化过程，这些内容引发了孩子们对小水滴旅行过程的浓厚兴趣和无限想象，为后续的课程学习奠定了坚实的基础，激发了他们的探索欲望。
故事之后让幼儿实际感知水的三种形态：液态、固态、气态。并和他们做了经验分享：水会蒸发成水蒸气，水蒸气遇冷空气变成水滴落下来，而我们饮用的水是江河里或者地底下的水，自来水厂的叔叔阿姨再用一些特殊的设备把这些水及进行加工、过滤使水变干净，通过水龙头和水管运输到我们家里，我们就能用到这些干净的水了。
为了满足孩子们的好奇心，活动中根据孩子们的知识经验与能力设计了《神奇的水调查表》请家长和孩子用绘画的方式进行记录。
主题活动中通过孩子们的讲述与交流，我们了解到水宝宝的重要性，比如每天必须的刷牙、洗脸、喝水、洗衣服、做饭……都离不开水宝宝，没有水我们的生活将很不方便，本次活动也让小朋友们知道要节约水资源。
教师思考：处于探索期的幼儿对水是熟悉的，但对水的状态变化却有些陌生。陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会都是活教材。”我们要有效地利用各种教育资源引导并拓展孩子的兴趣点，尽最大的努力支持和满足孩子的直接感知、实际操作、亲身体验的需要，让孩子们在玩中学，学中玩。
神奇的水
问题三：水还能怎么玩呢？
周暘：水还可以做泡泡，我洗澡的时候就有泡泡水。
慕尧：水可以变颜色，加颜料就可以。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活的机会，引导幼儿发现和探索。”为了满足小朋友们的好奇心与兴趣，支持他们的探索行为，老师和孩子们一起进行了有趣的探究活动。
针对周暘小朋友说的泡泡水，我先请小朋友回忆在什么时候见过泡泡。
周暘：“洗头发洗澡的时候，妈妈用沐浴露给我搓泡泡。”
悠来：“妈妈洗碗的时候盆里有很多泡泡。”
子修：“我们用肥皂洗手的时候可以搓出泡沫。”
一壹：“奶奶在洗衣服的时候衣服上都是泡泡。”
经过讨论，我们最终决定用洗手液、洗洁精和沐浴露三种材料进行实验。盆子作为装泡泡液的容器，搅拌棒作为搅拌泡泡液的工具。小朋友们分组进行试验制作泡泡水，用各种感官去发现各种洗涤用品的区别，并观察它们在水里的溶解现象，在泡泡工具的验证下，最终成功制作出泡泡水，培养幼儿探索能力的同时让他们体验到成功的喜悦。
根据慕尧小朋友的提议，我们进行了验证，把颜料挤进水里搅拌，水就会变成和颜料一样的颜色。接着我们把带有颜色的水倒进喷壶，小朋友们喷出一副色彩鲜艳的漂亮作品。对于颜料让水变色，小朋友们觉得很神奇，于是我通过绘本故事《消失的白糖》，让小朋友们简单了解了什么是“溶解”，知道了溶解速度与温度和物体大小有关 。那是不是什么都可以在水里溶解呢？我拿来一把黄豆放进水里请小朋友们观察。
欣宝：“老师，豆子没有融化。”
周暘：“它掉到水里了。”
启宸：不是，豆子它是沉下去了。”
我又拿来一片树叶放进去请小朋友观察，大家开心的看着说：“没有沉下去。”我引导幼儿初步感知水的沉与浮，并请小朋友们自己来操作看看。
看到老师把透明的盆子里装满了水，小朋友们都很好奇，纷纷围上来，把手伸进去玩水。我请大家在教室里寻找调查表上的玩具和物品，先猜一猜把它们放进水里会发生什么变化，并请组长用简单的符号标记，然后再进行实际操作、观察验证、记录结果。
《指南》中指出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”
本次的实验操作激发了幼儿的探究活动，孩子们运用各种生活常见物品了解沉浮变化，获得有关物体沉浮的经验。
教师思考：如何把个人的生活经验变成大家的经验呢。本次活动我通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
玩水请注意
问题四：那人掉进水里会怎么样？
瑾汐：“可以在水里游泳。”
宴明：“会沉下去，因为人好重。”
慕尧：“会被淹死。”
通过一系列对水的探究，小朋友们对水有了更深的认识。但是防溺水安全知识还是比较薄弱。 水虽然好玩但也存在一定的危险。像河边、井边往往存在着一定的安全隐患，如果缺少自我保护意识和自我保护能力危险就会随之而来。小朋友们在家长带陪伴下，在户外的河边上都看到了这些防溺水安全警示牌。
为切实加强幼儿安全教育，防止溺水事故发生,小一班开展防溺水安全教育活动，提高幼儿防溺水安全意识。请家长们提升安全意识，切实加强对孩子的监护，时刻关注孩子的去向，经常对孩子进行预防溺水等安全教育，严防意外事故的发生。
活动总结
教育来源于生活，此次课程故事《水好玩也危险》中我们鼓励孩子们自主、自由地寻找身边的水，关注周围的环境。根据幼儿认知发展规律，从兴趣入手，由浅入深、循序渐进地引发幼儿动手动脑，了解水的基本特征、水的用途，发现水的秘密。孩子们通过对水的各种探索，锻炼了他们的动手能力，激发了他们的好奇心，增进了他们对科学的兴趣。孩子们还在日常生活中学会节约用水，保护、爱护我们的生活环境。活动过程中，从孩子们的笑容中可以看出亲身体验带来的快乐和满足、不断建构科学认知的成就感、不断收获生活经验的幸福感。