课程缘起
在一次儿歌分享中，一首《唐僧骑马咚个了咚》吸引了孩子们的目光，纷纷停下了脚步，展开了讨论……
👧🏻… 我听过这首歌，是孙悟空的歌。
👦🏻…我很喜欢孙悟空！他超级厉害的！ 我家有很多《西游记》的书。
👦🏻…西游记里有很多神仙和妖怪，有趣的很呢！
孩子们七嘴八舌的讨论起来，展开了关于《西游记》的讨论……
老师的话：
《西游记》作为我国四大名著之一，其中内容之广泛、语言之通俗、个性之鲜明，且充满了想象空间。对于幼儿来说，在探究的过程中，不仅能调动积极性，还能丰富想象、提高语言表达能力等，总体学习价值颇高。 基于《西游记》本身的文学价值及《指南》中提到的有关幼儿文学艺术素养的培养要求，根据大班幼儿年龄特点，我们及时抓住了幼儿的兴趣点，以《西游记》为载体，衍生出我们的班本课程“畅玩西游”。
课程脉络图
第一张
寻“西游”
寻西游
——寻人物
你知道《西游记》中有哪些人物吗？我们通过调查表了解西游记里面的人物关系！
区域时间我们共读《西游记》故事小朋友对故事充满好奇与兴趣一起讨论、分享，耐心记录故事的发现……
通过动画欣赏
寻西游
——画我喜欢的西游人物
🧒🏻…我最喜欢孙悟空，他会72变，还有如意金箍棒、筋斗云。
👧🏻…我喜欢白骨精，因为她很美丽。
👦🏻…我喜欢唐僧，他很善良。
👦🏻…我喜欢如来佛主，他的法力高强，用五指山压住孙悟空。
老师想说：
在《寻·西游》的篇章中，我们着重从人物、故事入手，通过了解人物进而发现有趣的故事情节，激发幼儿继续探究的欲望。 在学习方式上我们采用引发式学习，通过语言、情境、图片、视频等多种方式引导幼儿寻找《西游记》中有趣的内容，让幼儿真正地走进西游记中，与《西游记》中的人物产生心灵的对话，从而为创造性探究《西游记》做准备。
小朋友以绘画记录的表征方式，呈现自己对《西游记》故事的认知及了解
第二章
探“西游”
探西游
——探兵器
《西游记》中的兵器众多，各大神仙、各路妖魔鬼怪都有属于自己的兵器，且每一种兵器都有神奇的魔法，这对孩子们来说简直太有吸引力了。于是，我们探究兵器的步伐先从师徒四人开始。
此外，小朋友们还通过拼插玩具拼插了很多各种各样的兵器。
通过对《西游记》中兵器的了解，孩子们知道了每个人都应该具有一个法宝，这个法宝不一定是像兵器一样看得见、摸得着的武器，也可以是自身的一种能力，只有具备这种能力才能“坐筹帷幄，决胜千里”。
探西游
——探乐器
《西游记》中有很多经典音乐，至今都传唱不衰，这些跳动的乐符也深深感染着幼儿。比如经典歌曲《白龙马》等，这首歌曲节奏欢快，唱起来朗朗上口，于是，我们便将节奏更明显的打击乐融入到歌曲中，最终以幼儿感兴趣的手势舞和打击乐来呈现这首妙乐神曲。
老师想说：
《探·西游》的篇章均为幼儿自发性的探究活动，也就是我们在课程中生成的活动内容。《指南》的核心在于了解儿童发展，那么，自发性的探究活动便是了解儿童发展，进而遵循幼儿发展的一项活动内容。孩子们通过对《西游记》中兵器、建筑和音乐的兴趣，进而展开了相关的探究，在一次次的探究中获取知识、获得能力，为今后乐于、敢于探究打下坚实的基础。
第三张
畅玩“西游”
勇闯盘丝洞
捆仙绳
翻山越岭
——美工:《塑造西游》
——绘画:《西游人物》
孙悟空法力高强，精通72变，一个跟斗可以翻越十万万八千里，假如你是孙悟空，你想做什么？
为了帮助孩子们进一步熟悉西游记的故事情节和人物特点，我们鼓励小朋友用自己的制作方式把精彩的西游故事呈现出来。
第四章
演“西游”
《西游记》中的每一个人物、每一个故事都格外的引人入胜。孩子们特别喜欢去模仿其中人物的动作、语言和神情，这也正是他们通过扮演而学习的一种方式。 孩子们通过讨论，提取出了孩子们最近讨论较多的几个故事（大圣闹天宫、三打白骨精、智斗黄袍怪、三借芭蕉扇、如来赐真经、偷吃人参果、真假孙悟空），然后大家一起回忆故事内容后，进行了自主投票。投出了《三打白骨精》。确定了所选择的故事后，小朋友们开始准备绘制他们的精彩剧本，来参加本次的《三打白骨精》剧本大赛。
演员海选:
道具制作:
精彩瞬间:
《西游记》中的每一个人物、每一个故事都格外的引人入胜。孩子们特别喜欢去模仿其中人物的动作、语言和神情，这也正是他们通过扮演而学习的一种方式。 孩子们通过讨论，提取出了孩子们最近讨论较多的几个故事（大圣闹天宫、三打白骨精、智斗黄袍怪、三借芭蕉扇、如来赐真经、偷吃人参果、真假孙悟空），然后大家一起回忆故事内容后，进行了自主投票。投出了《三打白骨精》。确定了所选择的故事后，小朋友们开始准备绘制他们的精彩剧本，来参加本次的《三打白骨精》剧本表演。
在本次《三打白骨精》的剧本大赛的过程中我看到了孩子们：
1.良好的学习品质：在阅读时的专注力和持久力——当他们走进西游的世界，周边的喧嚣仿佛与他们无关，他们把所有的专注力放在故事当中，整个阅读时间都沉浸于此。
2.语言表达的能力：在和伙伴交流故事情节时，在你一言我一语的沟通交流中丰富故事情节，感知剧情的变化；语言表达更加完整准确，用完整的语句进行回答和交流。
3.想象力和创造力的发展：简单的故事情节孩子们用画笔大胆表征，充分发挥想象力对人物形象加以描绘。
第五章
悟“西游”
《西游记》带给我们的不只是表面上的一些生动有趣的画面、诙谐搞笑的语言和神佛妖魔的世界，更多的是教会了我们为人处世的方法和如何成为更好的自己。
（一）、我们可以向《西游记》中的人物学什么？
1、有的小朋友上课总是不专心：
《西游记》中的孙悟空刚开始桀骜不驯，但在菩萨、师父及兄弟们的感化下，有了极大的改变。后来他听从如来佛祖的真言：“人不可有二心，否则必将招灾引祸，你要一心保你师父”，从而专心保护师父。小朋友也是如此，做人不可有二心，做事也要专心致志，才能成就大事。
2、有的小朋友总是和朋友动手：
唐僧总是一心向善，虽然我们不能像唐僧一样在妖怪面前发慈悲，但也要心中保持善良，在生活中和朋友友好相处，不能动手动脚，朋友间难免会有矛盾，遇到争执时要学会换位思考、懂得礼让，为他人着想，才会拥有更多的朋友。
3、有的小朋友遇到困难总是哭：
针对以上问题，我们可以设想一下，如果唐僧师徒在取经路上遇到妖精就哭，会怎样？他们是否能够到达西天，取得真经？他们并没有被重重困难所打倒，而是一次次想方设法对付不同的妖怪。我们在生活中也是一样的，遇到困难后要努力想办法解决困难，而不应该用哭来解决。
（二）如何更好的阅读
《西游记》这部作品文采斐然、趣味盎然，深受这群小读者们喜欢。 孩子们自发性的去阅读馆借来了有关《西游记》的图书，每天来园后都会分组阅读。那么，我们该如何借幼儿对《西游记》的兴趣，来教会孩子们如何阅读呢？
1、先看图书的封面，在封面中需要了解这本书的题目、作者、出版社以及封面图的主要内容。
2、然后翻开看目录，了解这本书主要讲述了哪些内容？
3、再看图书的正文部分，阅读时要注意图文结合，能做到每页都从左往右翻阅，并能专心阅读10——15分钟。
4、在阅读结束后，能用书签记录自己阅读到的地方，方便下次续读，并将图书放回原处。
老师想说：
《悟·西游》是我们课程故事的收尾内容，也是整个课程故事的升华。在一系列的探究中，孩子们对《西游记》有了全方位的了解，也在心中产生了专属于自己的看法和想法。我们要引导孩子们去正向的看《西游记》、学《西游记》，让孩子们从名著中有所收获、有所成长，更为今后详细的研究名著做好铺垫。