“教”学路漫漫 “研”途皆风景——初中理综组4.3日教研活动

为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。在2024年4月3日上午，初中理综组和小学科学组进行了联合教研活动。由小学科学组韩鑫老师和初中理综组李晋楠老师开展了以“了解呼吸的奥秘”为主题的一体化教研活动。

     第一节课是由小学科学的韩鑫老师和四年级六班学生共同带来的《人的呼吸》。韩鑫老师从感受出发，先让学生认识到呼吸的重要性。接下来让学生用鼻子感受呼吸、用胸下方来感受呼吸。学生在活动中逐步认识了呼吸的感官。接着带领孩子们认识了呼吸的器官以及器官的作用，明确了吸进空气以及呼出空气的过程。最后还带领着孩子们对“吸进去的气体”和“呼出去的气体”是否相同做了探究性活动。在这个过程中学生们激烈讨论，最终得出了呼出去的是二氧化碳，吸进来的是氧气的结论。愉快的课堂在最后的深呼吸中结束，学生对呼吸的认识也更进一步！

       第二节课由初中生物李晋楠老师带领16班的学生为我们献上。李老师讲解的是《人体和外界环境的气体交换》，同样是以感受性的活动让学生进入学习的情境，不同的是对于初一学生李老师更多的把课堂留给了学生。从学生的自主学习开始，让学生认识胸廓的主要部分。李老师的讲解更是让人“垂涎欲滴”，他以排骨的图片为例讲解肋间肌和膈肌，让学生们纷纷直呼被馋到了。紧接着李老师抛出问题，让学生带着问题去讨论呼吸过程中肋间肌和隔肌的状态以及胸廓的变化。好的课堂总是很快结束，在李老师的带领下，孩子们以练习为结尾完成了愉快的一节课。

二、教学设计展示

宋卓玲老师：一堂好课离不开老师的精心打磨，感谢李晋楠老师的精彩呈现。接下来谈谈我对本节课的看法。1、作为一名新入职的教师，李晋楠老师的基本功非常扎实，综合素质较高，这节课思路清晰，语言精炼，有亲和力。步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。2。本节课基于学生经验为基础，设计和组织课堂学习活动，在备课过程中，不仅深入研究教材，还充分的考虑到学生的认知水平以及经验，在问题设置上充分激发了学生的思考能力。3充分发挥了学生的主体地位。李老师以问题为引领，引导学生自主学习，寻找答案，把学习的主动权还给学生，学生能积极主动的参与到课堂中来。

李晋南老师：本次中小学一体化教研，我与小学组科学学科的共同主题是“人体呼吸的奥秘”。我们人从出生就开始探索世界，对自身的探索却知之甚少。人自身每时每刻都在呼吸，为我们生命活动提供氧气。本次中小学一体化教研从呼吸的表面现象开始，由浅入深的，揭示了人体呼吸的秘密。

最后，李校长对此次活动进行了同课异构及集体备课活动进行了总结点评，对授课老师的辛勤付出给予肯定，夸赞他们准备充分，不仅备教案，还备学生，所备题目难易适中，授课以学生为主体，老师适当引导，主要把课堂交给学生，值得大家学习。同时强调一节好的教研课就是一次集体备。