“须当醉卧桃花雨，堪负人间三月天”。三月，有繁花次第开，也有新燕梁间舞；三月，有和风满上林，更有教育追梦人。3月20日在驻马店市第三小学教导处的组织下二年级语文组进行大单元听课活动。
韵致课堂映雅趣
墨香四溢润心田
本次活动由付校长携学科组教师按照班级顺序全部参与听评课活动。
首先由杨老师执教《神州谣》第一课时，教学中引入大禹治水的故事让学生对“神州”一词有初步的了解，激发学生学习课文的兴趣，充分调动学生的积极性。并从州字的演变解决“州”字的读写。在本课中采用加一加、减一减、换一换的识字方法，同偏旁归类法，后鼻音归类法，组词识字，编字谜识字等。随后又采用了开火车读、同桌互读、男女生对读、师生对读等多种形式的读，寓识字与阅读之中，让随文识字落到实处。
在宗老师执教的《传统节日》这节课上，为避免枯燥乏味，宗老师采用集中识字与随文识字相结合的方式，同时依据每个生字的特点，通过编口诀、看图识字、字理识字、联系生活识字等多种有趣的识字方式，让学生在轻松愉悦的氛围中完成识字任务。
在郑老师执教的《中国美食》这节课上，采用美食视频创设真实生活情境，充分调动了学生的生活体验和学习积极性，学生大胆交流识字方法，猜谜语、绕口令、生活识字等多种方法的分享使课堂气氛活跃热情又积极。再通过了解美食的烹饪方法，准确地认识了“烧、烤、炒、炖、炸、爆”，“煮、蒸、煎”两组字,让学生在活动中识字、掌握构字组词规律，进而了解中国汉字的博大精深，进一步激起学生动手做美食的欲望，引导学生回归生活、品味美食，学行合一，热爱生活。
赵老师执教《中国美食》这节课，是以图片的形式进行识字，识字量比较大。所以认读生字很重要，教师在课堂上采用多种形式读，让孩子们除用常用的方法外，本课图片穿插，生活实物，字理识字，归类等方法帮助他们识记生字，这种方式十分有效。并在课堂上提问多名学生进行读，检查指导，将识字教学落到实处。在课堂上有激励性的评价，增加了学生学习的信心。
李洋洋老师执教的二年级下册第三单元《传统节日》以“争做美驿少年打卡传统节日之旅”为任务驱动，通过小组合作，激发学生学习兴趣,归类识字方法，同时锻炼学生合作、倾听和表达能力。结合驻马店市第三小学开展的丰富多彩的传统节日活动为素材让孩子了解传统节日习俗，以课本为路径结合学校活动育人走进孩子们的心灵，打动他们，引起他们的共鸣，从而润德于心，让传统文化津润童心。
史老师执教的《“贝”的故事》这节课，在探索贝字旁的字这一环节，通过图片、加一加、换偏旁、编故事等方法识记理解与贝有关的字，让学生理解“贝”作为偏旁的字很多跟钱财有关。最后借助“生字我会认”“词语我会读”“儿歌我会诵”三个活动激发了学生的学习兴趣，巩固对生字的认识。
卢老师执教的《“贝”的故事》字词教学扎实，识字方法多样， 字词句训练到位。整堂课语文的教学始终和学生的生活相结合。听说读训练到位。指名读、范读、自由读、同桌合作读等等， 形式多样， 学生参与度高， 课堂学习效果明显。
杨老师执教的《“贝”的故事》这节课。立足于学生的发展， 以语文素养的提高为出发点， 以引领者、合作者的身份带领学生走进文本。深入到文本的语言之中， 真正让学生感受语言， 熟悉语言， 理解语言， 运用语言。纵观整节课， 亮点纷呈， 精彩不断第一， 在导入环节通过游戏， 调动了学生的积极性， 使整堂课始终处于轻松有序的氛围当中。
高老师执教的《传统节日》这节课由浅入深、步步紧扣、条理清晰讲解到位，注重总结提升，有效提高课堂效率。语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。教学语言形象丰富生动。
翟老师执教的《中国美食》这节课，语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈。课堂教学注重方法，通过组织学生讨论，让学生的相互交流互相补充，便于学生深刻理解其中的道理。
课后研讨时，评课领导充分肯定了老师们在备课时能紧扣教学目标、教学设计，贴合学生学情、灵活使用多媒体辅助教学等;也对存在的不足给予了具体建议。授课教师通过提出的建议，进行及时调整，不断完善自己的教学。
水本无华，相撞而生涯漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是听评课的意义所在。相信在以后的听评课活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。付校长从老师们的课时目标和课堂表现进行总结，激励老师们不断更新教学理念，积极探索课堂教学新方式，进一步实现自我能力的提升。