《指南》中指出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导。在生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿用自己的方式去表现和创造美。
课程起缘
区域活动时，几个孩子在美工区画画，他们发现了柜子上有不同形状瓶子，好奇的小朋友都来观看，这时就听见孩子们讨论了起来……
看到孩子们对瓶子这么感兴趣，于是我们准备和孩子们一起走进瓶子的世界，一起观察瓶子的异同，和瓶子做游戏，开启了我们的“瓶子探索之旅“。
💗教师反思💗
瓶子在我们生活中是一种常见物品，孩子们在柜子上发现了瓶子，孩子们很喜欢这些瓶子，俗话说：“兴趣是最好的老师”，幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣，才会主动参与，投入积极，从而获得知识经验。因此，我们设计“瓶”日里的小美好这个班本课程。
寻“瓶”记
在我们身边有哪些瓶子？它们都是什么材质的呢？可以用来做什么呢？我们利用周末的时间，和爸爸妈妈通过看一看、找一找、画一画等方式共同寻找瓶子的踪迹，完成“生活中的瓶子”调查表。
通过调查表，孩子们了解了身边的瓶子在哪里、瓶子的形状…还对瓶子有了更多探索的欲望。
（一）瓶子大聚会
孩子们在家里收集到了各种形状、各种材质、各种用途的瓶瓶罐罐，一起来看看吧！
（二）瓶子知多少
虽然这些瓶子形态各异，但是他们都有着一样的结构，老师和孩子们共同梳理出了瓶子都有瓶盖、瓶口、瓶颈、瓶身和瓶底。
原来瓶子的身体结构就像我们的身体一样，瓶盖像我们的帽子，瓶口像我们的嘴巴，瓶颈就像我们的脖子，瓶身就像我们的身体，瓶底就像我们的脚，真是太有趣了！
（三）瓶子大分类
瓶子太多了，我们该怎么办呢？怎么放呢？在探索的过程中，孩子们萌发了分类的想法，并一起讨论合作分类的方法，该怎么分呢？我们一起来看看吧！
最后，经过孩子们激烈的讨论，最受欢迎的还是以材料分类。
💗教师反思💗
在瓶子的初步探索中，孩子们通过看一看、摸一摸、比一比，发现了它们的外形不同，颜色不同，高低不等。探寻与交流中，孩子们表达自己的观点，兴致高涨，为接下来探索瓶子做好前期准备。
（四）“瓶”添快乐
随着活动的持续推进，孩子们发现可以利用瓶子进行很多游戏，例如:圈圈乐
孩子们在寻找瓶子的玩法过程中，还学会了制定规则，团结合作进行了竞赛小游戏
💗教师思考💗
在玩各种瓶子的游戏中，孩子们的走跑跳投掷等技能得到了锻炼，手部，脚部跟腿部的肌肉发展，身体平衡能力以及协调能力也和反应能力都得到了很大的提升。
（五）“花瓶”美妆记
通过老师讲解绘本故事。《一个矿泉水瓶子的故事》，让孩子们了解到瓶子被当做垃圾，随意丢弃，危害着我们的大自然。但是随着环境意识逐渐加强，开始思考如何让没用的瓶子再次发挥的价值。
一块彩泥，一种技法，一份心灵与艺术的碰撞，当废旧的“瓶”与“泥”结合在一起是一种新意义的过程，是一种激发创造力的过程。
“泥塑”与中国传统文化与现代艺术相结合，孩子们的精心装饰下，变成了一个个“花瓶”美妆大变身。
💗教师思考💗：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“支持和鼓励幼儿积极动手动脑寻找答案。”孩子们对感兴趣的事物进行探究，用彩泥装饰的形式提升幼儿对瓶子的认知，通过亲身体验激发幼儿灵感，促进孩子多元化发展。
课程感悟
生活处处是契机，点点滴滴皆教育。通过本次“瓶”日里的小美好系列活动，我们将瓶子融入到幼儿喜欢的游戏中。随时发现并充分利用一日生活中随机生成的教育契机，倾听儿童、尊重儿童，使教育润物无声。
正如《指南》中所说的：要利用幼儿生活中常见的事物来开展活动，提高幼儿的兴趣。在各种对瓶子的感知和探究活动中，为幼儿营造宽松而自由的氛围，充分发挥幼儿在探究活动中的主体性，使孩子们有更多自由体验的机会。在各种欣赏与创造的活动中，通过各种有效的手段调动幼儿的情绪，使幼儿积极地投入到艺术活动中，发挥艺术创造的潜能。通过多方面了解、多方面参与，从而来帮助幼儿拓展相关的经验和视野，提高幼儿学习探索的欲望，将环保、艺术、游戏的内涵融入其中，充分挖掘了瓶瓶罐罐的教育价值。
💗文字编辑:刘丽萍
💗图片视频搜集:刘丽萍 温春兰
💗审核:郭海丽
幼儿园地址及联系方式
五家渠市长安东街189号
（五家渠市内乘8路车碧水茗园站向西50米，青湖路街道旁）
周一至周五：上午10:00-13:00
下午16:30-18:00
报名咨询电话:
马老师
13319005409
13399082680