一、备课
2024年3月5日，为了上好研究课，课题组成员进行了集体备课。一开始，由丁君慧老师主讲《书愤》的初步教学设计过程，在精心准备初案后，全组进行了集体备课，听取了各位老师宝贵建议后形成定案。
二、上课
2024年3月12日，丁君慧老师在学校高二5班展示《书愤》，丁老师的课堂先由一首陆游的《示儿》创设情境导入新课，接着以知人论世的方式了解陆游的一生，接着跟音频诵读初步领会诗歌节奏和情感。整堂课通过三个任务问题进行学习，分别是诗人“书”了哪些事？、哪些事让诗人感到“愤”？、诗人是如何抒发情感的？让学生的学习目的更明确、具体，丁老师层层推进，最后带领学生把握了全诗的情感。
三、评课、课后研讨
课后，课题组展开了及时的评课、课后研讨活动。首先由丁老师针对本次课说出了本节课的教学反思，接着其他课题组成员针对本次课中出现的问题都各抒己见：
羊艳艳：丁老师的课堂设计重点难点突出，罗列了本诗要掌握的目标。可是整堂课的内容讲的太多太杂，不利于学生消化。应该着重突出一堂课的精华部分。
王振泠：丁老师的课堂设计体现了教学目标，但与学生的互动不够。可以加入小组成员回答问题竞赛的环节，调动学生的积极性。
两位老师的评课为我们今后的研究课指明了方向。