课程缘起
升入中班后，幼儿自我意识、社会认知能力不断发展，初步知道自己是班级小主人，在管理好自己的同时，也尝试着去帮助他人，常听到他们自信的声音：“我会做.....”“让我来......”“我帮你吧......” 他们总是积极主动地想要当小老师，乐于帮忙收拾、整理物品......教育家陈鹤琴说过：“凡是儿童能做的让他自己做，凡是儿童能想的让他自己想。”幼儿园的值日生工作是幼儿在园为集体服务的一种形式，是劳动教育的一个重要组成部分，对幼儿个性品质的形成和发展有着不可替代的作用。于是，班级结合幼儿的兴趣点，以及值日生工作所蕴含的教育价值，生成了本班课程故事-----我是小小值日生。
一、值日生知多少
你好，值日生。
对于中班的孩子来说，全新的值日生生活是充满兴奋与挑战的。
那到底什么是值日生呢？
通过一个绘本故事让孩子们了解到了什么是值日生，也激起了孩子们的讨论的热情。
值日生要做什么呢？
孩子们你一言我一语，纷纷说出自己的想法。“值日生可以擦桌子、分勺子”.......
通过讨论，小朋友们知道了原来值日生有那么多的事情要做。
我们进行了一次问卷大调查，来看看哪些会成为我们班级内的值日生工作。
二、我要做值日生
根据孩子们的调查问卷，班级老师将值日生工作分为了四大组，分别是：晨间劳动组、分发餐具组、打扫卫生组和整理玩具组。
谁来做值日生？
确定了值日生的任务后，大家都争先恐后的想来当值日生，那到底谁来当呢？于是一场关于值日生的辩论大会开始了。
讨论后，孩子们决定每位小朋友都可以做值日生，一周5天，每天都有固定的“小小值日生”。
这样，一张值日生安排表在孩子和老师的共同努力下完成了。
值日生安排表
值日生牌诞生记
怎样知道今天的值日生是谁呢？我们想到了一个好办法，如果我们每个人都有一个小牌子不就知道了吗？
孩子们在爸爸妈妈的引导下自主设计出了属于自己的值日生牌。
教师的看见与思考：
孩子们心目中的值日生，是本领大又愿意帮助别人的，值日生主要的任务就是为他人，为集体服务。那么，一日生活中总有许多事情，所有的事情都需要值日生吗？ 什么情况下需要值日生帮忙呢？值日生究竟需要做那些事情呢?这些问题引发了孩子们的又一次思考。
在讨论“谁来当值日生”这个话 题时，孩子们做值日生的愿望越发强烈，怎样的小朋友可以做值日生？哪些地方需要值日生等问题的产生教师没有给予真接的答案，而是尊重儿童的兴趣，聆听他们的想法并作出回应，创造了一种激励儿童学习的环境。
三、值日生进行时
“小小值日生”上岗啦！他们积极能干，充满热情与干劲，每天都能看到大家劳动的身影呢！
晨间劳动组
分发餐具组
打扫卫生组
整理玩具组
值日小插曲
随着值日生活动的开展，新的问题又出现了......
最终，老师和孩子们一起想出了解决的办法。
“家庭小值日生”在行动
孩子们不仅在幼儿园里不仅是老师和同伴的小帮手， 回到家里还是爸爸妈妈的小助手！看，我们的小朋友样样都行。
教师的看见与思考：
现在的孩子都是家里的小太阳，家长总觉得孩子小而事事代劳，孩子也觉得劳动是大人的事小孩不用做事。通过当值日生，孩子们尝到了劳动的快乐和光荣，回到家里也争着帮大人擦桌、放凳、 摆放碗筷等。有很多孩子第一次做 了值日生，还恋恋不舍地说“我还想 当值日生！
很多孩子其实在做完家务后， 心情是会变得很好的，因为孩子觉得自己通过劳动得到了家人的认可，是证明了自己的价值存在，甚至懂得换位思考，明白平时父母做家务的艰辛。这也是很好的增加孩子的认知，让孩子变得自信。孩子做家务时，会获得参与家庭工作的喜悦感、完成家务的成就感、承担责任的满足感、家人的肯定和鼓励，这些都能增强孩子的自信心。
四、劳动最光荣
在本学期末的时候，我们也会举办“优秀值日生的活动”，也会让孩子们分享一下自己的感受，让我们一起期待孩子们的成长吧！
我是“小小值日生”活动还在继续。从活动中，孩子们不仅多了份责任感、使命感，更多的是为班级着想、为小朋友服务的集体意识，这是难能可贵的。在《幼儿园入学准备教育指导要点》 四大方面准备中，”生活准备“发展目标一—生活习惯、生 活自理、参与劳动；“社会准备”发展目标一—交往合作、 任务意识、热爱集体；“学习准备”发展目标一—学习习惯 的具体表现中都有本次活动的发展价值体现。我们会继续深入贯彻落实《指南》要求，让孩子从小做起，用自己的行动发扬中华民族的优良传统美德。