课程缘起
孩子们在下楼梯时，突然发现墙上的禁烟符号对老师说：‘‘老师，这个是不让抽烟吧？’’大家的目光一下子都集中在这个符号上，分分开始了讨论，王悦说：‘‘这是告诉我们在幼儿园不能吸烟。’’
他们发现在日常生活中符号无处不在，各式各样的符号传递着不同的信息与功能，为了满足幼儿求知欲，一场关于符号的探秘之旅就此开启。
发现篇：寻找生活中的符号
生活中总是会出现各种各样的标志符号，提醒着我们各种事物，给我们生活带来了很多方便。那么在我们身边，到底有哪些符号存在呢？让我们一起来找一找吧！
快看啊！我们在幼儿园里找到了各种标志符号……
教师支持策略：
幼儿园里藏了许多的符号，这些符号时刻陪伴着孩子们，幼儿在寻找的过程中能够辨识幼儿园不同的符号，了解不同形状的符号所代表的不同意义，如楼梯旁边的禁止吸烟符号、安全出口指示符号、公共区域的规则符号等，并能按照相应的符号遵守约定。
我们幼儿园有这么多的符号，你还知道哪些符号？带着这些疑问，小朋友们开始了关于符号的寻找与调查。
符号大调查
教师支持策略：
《幼儿园入学准备教育指导要点》中提出“幼儿对生活情境中的文字符号感兴趣，愿意用图画、符号等方式记录自己的想法和发现”的入学准备目标，要求教师保护幼儿对符号、文字的兴趣和敏感性，鼓励幼儿用图画、符号、文字等方式为自己的活动区、生活活动设施等制作标识，记录游戏的过程、故事情节、愿望等。
符号大百科
我们和孩子们共同收集了多种符号并进行归类，包括垃圾分类符号、天气符号、表情符号、交通符号、数学符号等在内的多种符号。
垃圾分类符号
交通符号
表情符号
天气符号
数学符号
教师指导策略：
《指南》中指出：“能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同，探究中能与他人合作与交流”。小朋友在相互交流探讨中确定了符号的定义，感受到了符号系统多样的经验，知道符号可以表达传递，从而助力后续活动的开展。
认知篇：符号的功能和作用
01 神奇的象形字
古时候，人们还没有发明文字，于是人们在绳子上打结帮助自己记住一些重要的事，但是时间久了就忘了；后来，人们通过画图记住事情，但是这样要花费很多时间；之后，我们的祖先从这些图画中发明了一些符号，这就是最早的象形字；再后来，人们为了使用方便，不断简化汉字，慢慢就形成了我们现在使用的文字。
象形字是最早的文字，是用简单的线条或笔画，把要表达的事物的外形特征形象地画出来。孩子们也在涂涂画画中，玩出新花样！
02 我们的名字
顺应着孩子们对文字的兴趣，老师和孩子们讨论起了各自的姓名，孩子们了解到自己的姓名，不仅是文字符号，其实也是一种代表“自己”的符号，小朋友们在画纸上写下自己的名字并发挥想象力，设计出一幅幅独特的的名字创意画。
教师支持策略：
《指南》中语言领域学习与发展目标指出，5-6岁幼儿会正确书写自己的名字，并且做到写画时姿势正确。鼓励幼儿在未能集中地识字和写字之前，积极与文字互动，能使用多种方式表现自己的姓名，并熟悉书面文字字形，有效地提高幼儿早期书面语言准备水平。
03 身体符号变变变
“数字宝宝真调皮，藏在我们身体里”，伸胳膊、扭身体，小朋友找到笑嘻嘻。瞧!孩子们根据数字特点用身体动作独立探索，表现不同的数字造型。你能猜出来这些是数字几吗?
运用篇：符号的设计与运用
1.禁止符号
红色禁止符号：红色通常用来表示禁止、停止、消防和危险的意义。
黄色注意符号：黄色安全标识通常用来表示注意或警告，它用于提醒人们在某些情况下需要特别小心。
蓝色必须符号：蓝色符号通常代表指令或必须遵守的规定。在国际标准化组织的建议下，红色、黄色和蓝色三种颜色被用作安全色。
2.人形符号
人形符号各具特点，各表其意，正是因为有符号的存在，才能充分保障幼儿园安全、丰富我们的游戏内容，在孩子与周围环境中架起一道美丽的桥梁，这便是符号的意义。
3.符号路线图
教师支持策略：
在开展《符号会说话》过程中，孩子也会冒出一些特别的想法，对符号的运用他们有自己的理解。有了许多前期经验以后，孩子们在游戏时间，会自己制作《路线图》，用符号记录自己的家庭住址、到达路线或是邀请信，而教师也为幼儿与文字的相遇提供着支持、鼓励和引导。
4.藏宝地图
翟晨棋：“胖胖国王的花园迷宫可真厉害！我也想建一座自己的花园迷宫。”
钟睿鸣：“我觉得他的迷宫不厉害，我可以设计更厉害的。”
武晓颖“迷宫里都藏有宝藏的，我要给我的迷宫起名叫‘藏宝图’！”
孩子们发挥想象力与创造力自己设计的藏宝图是不是棒棒哒?
通过接触和理解这些不同类型的符号，幼儿真正地感受到了标志与规则在生活中的重要性。同时，在这个主题课程的学习过程中，幼儿也能够快快乐乐地进行前阅读、前识字和前书写，用符号尝试创意十足地表达出自己的想法。原来符号真的会说话，通过图案、文字、色彩.....无声的向我们传递着各种各样的信息，不同类型的符号，让生活更便利安全，小朋友对符号的运用仍在继续寻找和探索……
