【润和】牵手绘本，阅读悦美 ——阅读教学经验分享会

 曹婷老师主持此次阅读活动并分享宝贵经验。

曹婷老师就两个方面进行了经验分享:

一、阅读项目工作的重点、操作方法及技巧

二、如何有效开展阅读活动

关于——精选绘本共阅读（低年级）

      在选择绘本的时候，依据孩子的心理特点，同时根据统编版语文教材在编排上每个单元都有一个人文主题， 确立以这些主题相同或相关主题的绘本，作为孩子的补充阅读。同时也选择与单篇文章想关联，以及某个出发点的碰撞，都是可以的。我们依据教材，展开与统编教学相整合的低段“绘本读写”课程的开发，核心目标是培养学生阅读兴趣，发展想象力、思维 ，课程实施灵动有趣，力和语言表达能力，要让学生“悦读、会说、乐写”。

关于——绘本课堂要高效

     老师首先要研读绘本，确定绘本教学目标契合语文课程标准。其次要制定绘本教学的策略:

（一）观绘本封面——导不离“本” 先声夺人

（二）设疑提问，启思激趣 

       用有悬念的主问题来激发学生的阅读期待、用惊奇的主问题引起学生的认知冲突、用有趣的主问题来激发学生的阅读兴趣

（三）悦读绘本正文——多元化享受绘本 

       读赏型绘本阅读 可以绘声读美读也可以加上自己的想象感悟进行创作；表演型绘本阅读 可以让学生选择故事中有特色的人物进行多种形式的角色扮演如同桌互演，依据文本演，创造性的演等。

关于——（高年级及初中）乐读共成长

（一）学生多元分享、快乐展示

（二）开展亲子阅读，家校合力创建书香班级

       曹老师在班级里举行了“无书处不精彩”的讲故事会和情景剧，大家一起读书、演书。家长们和孩子们一起开启一段“品味经典，滋养人生”的智慧之旅，感悟“书山有路勤为径，人生无书不精彩”的生命真谛。与此同时，在阅读的基础上，进行拓展实践、创意读写、创编写作等，让学生读在其中，乐在其中，学在其中。

关于——-讲故事的策略

        拿书的手法和姿态，让全体学生能看到封面和书本插图

●给学生足够的思考时间

●给学生互动合作的机会

●给学生表达、发表自己意见的机会

●老师需注意用词,把讲故事与语文课模式区分开

●老师要根据学生能力,设计适当的问题引导学

润和阅读课校本教学大纲：

集体阅读同一素材，由老师引领同学分析故事内容，找出主题，环绕主题作深层思考及讨论。

1. 指导课：上好阅读指导课

2. 小组合作：组内轮流汇报交流、分享好书，组内同读一本书，组内独立编排话剧。

3. 自制好书推荐卡和设计书本封面。

4. 为自己的报告册设计封面。

5. 全班学生能单独或在小组帮助下完成较为精致的绘本。

6. 自制阅读报告单，选送至学校。

7. 开展班级读书会。

8. 绘本的创作

9. 教师指导开展辩论赛。