当班主任累吗?这个问题几乎是不需要回答的。一名老师一旦被任命为班主任，便不会有轻松的打算，除非他根本就没想做好。
做班主任累是全方位的。班级里大事小事，事无巨细，要一把抓。学生管理、学校活动、家长沟通，不仅身累，更重要的是“心累”。班主任怎样从繁重的工作中寻找一条自我的捷径来摆脱累呢?多年的班主任工作经验告诉我，要在工作中学会“偷懒”，做一个有智慧的班主任。
想“懒”先得“勤”：规范开头
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在班级管理中也是如此：开学初的管理尤为重要。管得好，班级易走上正轨，反之就会留下长期“隐患”。
所以，开学初班主任要“勤”一点，对学生的行为习惯提出具体的规范要求，并注意跟进。这个跟进也要注意技巧，不要事事跟，时时跟。班主任提出规范要求的目的是为了让学生自觉遵守，而不是被动执行。试想一个班主任天天亲临一线去督促纪律，去检查卫生，这表面看上去计是班主任不辞辛劳，实际上学生的自觉性被磨灭了，依赖性倒培养了。所以，“勤”在遥控，偶尔现身。不抓则已，抓则必“狠”。
当然，班主任工作不能只停留在“手段”上，而是要做到学生心里，要师生达成共识。到时候即使你不说什么，一个眼神他们就“心领神会”。
想“懒”还得教:培养帮手
班主任的身份就是一个“智慧”的合作者，班内所有的人都是班主任管班的助手。问题跟踪收发那是学习委员的事，两操出勤、路队带队及纪律维持那是路队长的事，课间纪律管理那是纪律委的事，教室内外卫生督查那是卫生委员的事，各科作业的收发及布置那是科代表的事，作业完成情况记录那是各组组长的事，而班级情况的总结那是班长的事。学生能做的学生做，组长不做；组长能做的组长做，班长不做；班长能做的班长做，班主任不做。班长不会做的班主任指导做，学生和班长都不能做的班主任才做。充分发挥民主，放手让每一位学生都能获得锻炼的机会。只要有事情，就会有干部专管，总之，事事有人做，事事有人管、人人都奉献，个个有舞台。因此，班主任的常规班级管理任务其实只有一个——设计一个有本班特色的班委会，培训一群能办事的帮手。
想“懒”就得“放”：宽容理解
“放”就是放手、放心。
放手——如果说开学初的学生养成教育应该把学生看成幼儿的话，之后就应该把学生看成是成人，相信他们，放手让他们大胆去做。把问题摆在学生面前，引导学生出主意、想办法，既增强了学生的参与意识、提高了解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。
放心——对自己放心，用宽容的心对待自己。一个班级几十号人，一点问题不出是不可能的。学习成绩会时而起伏，纪律、卫生、活动、学生心理等等会时而出现问题。不要时时处处提心吊胆，担心这，担心那的。做班主任一定要保持一颗平常心，多一分责任心，少一分名利心。
要树立积极、阳光的心态，从容应对每一天，愉快工作，快乐生活!问题不可避免，关键是出了问题，我们该怎样去对待、去解决。这时的我会带着平和的心态，积极行动，按章办事，兵来将挡，水来土掩。这不仅有利于问题的解决，而且对自己也少了一份苛求。
对学生放心，用宽容的心对待学生。将心比心，谁都不愿别人老揪着自己的过失、错误不放，更何况是作为弱者的学生呢!对犯错的学生，尤其是那些常犯错误的学生，多给他们一些改过的机会，用心引导，逐步减少犯错的次数，学生会觉得这样的老师很有人情味，会自觉自愿地改正自己的错误。对学生放宽心，对自己放宽心，身心皆轻松，何乐而不为。
想“懒”得“求助”：家校合一
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样地原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧”。要做好班主任工作，除了班干部的帮助，还要寻求家长的配合，使学校教育与家庭教育形成合力，为自己减负。