这次研讨发言，我语速降低了吗？说话有条理了吗？说清楚了吗？有使用很多语气词吗？对一个问题的角色扮演并不是生活中平常的对话，而是你要用学过的技术去处理问题。
在学校给学生们进行辅导的时候，面对出现自杀问题该怎么处理……
来访者有情绪的时候先处理情绪……
真的特别珍惜每一次的会议，不仅仅是自我觉察，也是博采众长，见贤思齐的研讨，更是朝着专业领域一步一脚印的学习。……
2024年4月5日晚22：57，在心理咨询学习小组（第二期）第19次线上研讨结束之后，学友杨皓玲感触良多，写下了自己的心得体会。
一周一次的线上研讨如期举行，一场关于心理咨询面谈具体操作流程的研讨在全体学员中展开了热烈讨论。活动伊始，苏玲学友为大家解读了《心理咨询面谈技术》的第六章《咨询面谈简介》，她从结构模型着手，重点介绍了西雅结构模型的5分法，并对每个阶段的任务和遇到的问题进行了细致地讲解。她的逻辑清晰，语言优美，衔接自然流畅，专业化讲解与故事感旁白自如切换，赢得了学友们的一致称赞。大家也从不同的视角提出了建议：高娟认为PPT的展示要与讲解内容相匹配；黄家菊建议在讲解中加入互动；杨容则表示可以适当放慢语速。
随着研讨会的深入，更多的专业议题被逐一展开，从“如何理解建立情感协调和结构化？”到“赋权给来访者是必要的吗？什么时候赋权，应该怎么做？”再到“学校心理健康老师能运用临床诊断的技术给学生做诊断吗？”学员们深入的思考与独特的见解，逐步揭开了心理咨询面谈的神秘面纱。通过交流，大家深入了解了心理咨询面谈的流程，对心理咨询面谈的实践方法有了更加多元的思考。
在焦璐学友谈到“来访者的应对模式很奇怪，他说‘你是医生，你来告诉我，我有什么问题’”时，指导老师曹霞给大家做了一个咨询示范。她从来访者提供的“朋友介绍来的”这个信息入手，快速准确找到切入点，再对来访者进行共情性面质。曹老师的每一个步骤、每一个提问都体现了专业、细致和共情，学员们通过观摩，对心理咨询基本功技术在实践中的运用有了更深刻的理解。
最后，曹霞老师带领大家进行了一场个案研讨。曹老师深入分析了黄家格的辅导案例，详细阐述了处理情绪、正常化、寻找资源、训练拒绝、制定目标五个步骤的操作要领，帮助大家厘清咨询思路，整合基本功技术。
心理咨询面谈需要持续不断地提升能力，从“介绍、开始”，到“主体”，再到“结束、终止”，每一步都可以拆分成微小、精细的数步，每一步都需要我们谨小慎微、全力以赴，用我们所有的感受和思考，去走进来访者的生命深处，让来访者感觉被看见，被支持，被理解，被治愈，有力量。